秦兵马俑语文教案
认识一个多音字乘。能够理解由生字组成的词语。秦兵马俑教案教学设计优秀精品3、联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用。4 、在理解的基础上，感受中华民...，接下来具体说说⒈兵马俑有哪些类型
《秦兵马俑》语文教案（通用13篇）
《秦兵马俑》，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
所以我紧紧抓住了秦兵马俑的特点，也就是过渡段来诠释课文的主要内容，这样使整堂课思路清晰，能够抓住主干，梳理枝叶。
在教学过程中，我教给学生读书方法，激发学生读书兴趣。
在学习生字词中，提醒学生注意分类别积累理解的字词，又教给学生学习字词的方法。
我想这堂课学生应该汲取了不少新鲜的露。
但总的反思下，问题还是层出不穷：
一、教师课堂语言还应精练
教师应把主动权返还给学生，充裕的时间也应让给学生自主学习，所以前提是教师少说甚至不说。
必要时，教师语言应通俗精练，学生一听就懂，节约时间。
记得上午试教时，我讲了一个故事来导入，激发好奇，再看视频，了解秦兵马俑的概况。
足足讲了十分钟，还调动不起学生的兴趣。
同事建议，赶紧修改，我就用了四句话来导入：知道今天要上的课文是什么吗？知道秦兵马俑吗？想看兵马俑吗？心里想说什么？连续提问，学生互动，效果甚好。
我只是改进了一点，却没把整堂课的语言精练起来。
督促自己以后努力改进。
二、驾驭课堂的能力还应加强
虽然我用奖图片的方法来调动学生的积极回答问题，但当学生意外回答时，我还是生搬硬套地用自己的理论来牵制学生的“出轨”。
不过，我也抓住了课堂生成的一点尾巴：当学生选择自己感兴趣的兵马俑朗读时，靠前个学生读将军佣，第二个学生就读骑兵佣，接着都乱套了，东读一个西读一个，学习没重点了，我本来的设计是先重点讲一个佣，再用我的方法让学生自己学习另外的佣。
学生却把我拉到了小道，我只能骑虎难下，尊重学生的个性，读他们自己的吧！还有一个生成点是学生已经找到了总起句，我只是肯定了这点，马上又把他拉回到了过渡句。
后来经教研组长的提醒，发现其实我那时就可以来说说全文结构了：总分总。
“好像”可以去掉吗？学生说可以。
我其实就可以将错就错，举例引导学生发现。
哎，教学机智不够呀！得实践锤炼。
三、课文讲解还应有详有略
我觉得重点是做到自读自悟，学生感兴趣的详读，学生不感兴趣的略读，每一遍读，都有体会，都有感悟，这样学生就会读书，越读越有兴趣。这一点做到实在不好，应深挖掘。
四、语言基础知识还应扎实
“宏大”可以用数据来解释词语，“所向披靡”的解释“所向无敌”不是一样吗？找近义词也是解释啊，没想到。“乘”的读音与解释应提醒。反复读中也可以循环认识字词。
五、时间安排还应合理控制
拖堂，这是我的**病了，在平时就要狠狠地改，警记！
六、略读课文还应把握特点
不再一一累赘！希望在下次的公开课上有长足的进步！
《秦兵马俑》语文教案 篇10
执教者：青口小学 杨淑惠
教学要求：
⒈凭借课文的语文材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
⒉联系课文内容领会过渡段在文中的作用。
教学过程：
一、复习导入
⒈出示图，师问：这是什么？教师板书课题：秦兵马俑。
⒉把你知道的秦兵马俑的有关情况向大家介绍一下。
二、学习第四―九自然段。
⒈兵马俑有哪些类型？他们各有什么特点呢？出示自学要求，学生自学。
自学要求：
①读一读，圈出表示外貌、神态、动作的词。
②议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么？小组交流。
③演一演，根据书上的描写做一个动作，其他同学猜猜演的是什么俑。
⒉学生自学，教师巡视指导，参与小组学习。
⒊交流。
三、学习第十自然段。
⒈学生默读，用横线画出表示神态的词。
⒉指导学生感情朗读。
四、导读靠前自然段和第四自然段。
五、总结全文，体会、过渡段在文中的作用。
六、作业：
⒈依照文中的过渡段练写片断。
⒉搜集秦兵马俑相关的课外资料。
板书：
秦兵马俑
规模宏大 类型众多
( 恢弘气势) ( 惟妙惟肖)
举世无双 享誉世界
《秦兵马俑》语文教案 篇11
作者：佚名转贴自：转载点击数：103
《秦兵马俑》导读
结构安排巧，思路条理清
150024 黑龙江省哈尔滨市第三发电厂小学：姜广生
――秦兵马俑举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物，在古今中外的雕塑史上也是绝无仅有的，充分展示了中华民族的强大力量和英雄气概。
《秦兵马俑》是一篇介绍历史文物的文章，本文采用总分结构布局谋篇，让人感到思路清晰，为把秦兵马俑的真实面目展示给读者提供了可靠的保证，先总写后分述，便于读者从整体上把握全文，对理解文章的内容和层次的划分提供了先决条件。
《秦兵马俑》这篇文章的开头先概括介绍秦兵马俑举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物，即总写，让大家了解到秦兵马在世界的历史地位。
然后分别从秦兵马俑的规模、类型及个性特点作了详细介绍，并合理使用了列数字、作比较等手法，突出了秦兵马俑的悠久历史及其价值所在。
最后总结全文，指出秦兵马俑在古今中外雕塑史上的地位。
上下文过渡自然，衔接紧凑。是本文的又一写法特点，表现尤为突出的是课文的第三自然段，其中“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”一句既对上一段内容作了总结，又对下文的内容起到铺垫的作用。不要小瞧这样简短的一句话，在文中的作用可不小，没有它，简直就像河面缺了一座桥一样，截然把文章的上下文割断，形成不了一个统一体，显得更零乱。
同学们，在仔细品读这篇文章的时候，你是否感觉到这篇文章在结构的安排上很有特色？希望在今后的习作中能够学以致用，写出优秀的习作。
转载
《秦兵马俑》语文教案 篇12
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字7个，两条绿线中的4个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发学生的民族自豪感。
教学重难点：
作者是怎样写出兵马俑规模宏大，类型众多，个性鲜明的？
课前准备：
兵马俑资料的搜集、多媒体课件
教学过程：
一、导入新课，板书课题
同学们，我们这节课一起学习《秦兵马俑》。（板书课题）
二、预习展示
1、词语展示
学生展示预习时搜集的四字词语。
（那么，哪些积累了这些词语呢？出示课件）
指名读词语
2、文章结构：总分总
3、过渡句
学生展示：过渡句及作用
你不仅研究了过渡句，还说出了这节课的主要内容。板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明）
过渡：作者又怎样写出秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的呢？我们先来看第二自然段。
三、精读课文
1、学习第2自然段
过渡：请同学们自由朗读课文第二自然段，标画出能够说明兵马俑规模宏大的词句。
（1）生交流带有数字的句子
课件出示：带有数字的句子
生交流---师点名写作方法补充材料（建兵马俑的原因、及过程）---指名读---激励后再指名读
（2）生交流后两句
以上就是秦兵马俑语文教案（⒈兵马俑有哪些类型）的详细内容，希望通过阅读小编的文章之后能够有所收获！更多请关注倾诉星球其它相关文章！
