奇妙的克隆（奇妙的人体教学设计）

　

奇妙的克隆

篇1：奇妙的人体教学设计奇妙的人体教学设计活动目标：1、知道骨骼是人体的支架，初步了解骨骼的名称和作用。2、懂得用多种方法保护骨骼，养成良好的行为习惯，促进骨骼的生长发育。3、帮助...，接下来具体说说奇妙的人体教学设计

【简介】感谢网友 “蓝彩霞” 参与投稿，这里小编给大家分享一些奇妙的人体教学设计（精选18篇），方便大家学习。

【简介】感谢网友 “蓝彩霞” 参与投稿，以下是小编整理的奇妙的人体教学设计（共18篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

篇1：奇妙的人体教学设计

奇妙的人体教学设计

活动目标：

1、知道骨骼是人体的支架，初步了解骨骼的名称和作用。

2、懂得用多种方法保护骨骼，养成良好的行为习惯，促进骨骼的生长发育。

3、帮助幼儿了解身体结构，对以后的成长会具有一定的帮助。

4、了解多运动对身体有好处。

5、初步了解健康的小常识。

活动准备：

动物骨头：鱼骨头、肉骨头；骨骼支架图一幅；操作卡若干；录音机、磁带、投影仪、笔等。

活动过程：

（一）以动物骨骼引起幼儿兴趣。

（二）了解人体的支架――骨骼。

1、找找说说哪儿有骨骼？它是怎样的？

2、结合图片共同整理，了解人体骨骼的数量和有关名称。

3、体验了解骨骼的作用。

（三）懂得保护骨骼的多种方法。

1、幼儿判断操作卡上幼儿行为的正误，懂得保护骨骼的多种方法。

2、评价：集体讲讲、学学或者修改。

3、师幼共同小结，用歌曲提升（加油干的音乐）。 内容：喝牛奶呀么呵嘿，喝牛奶呀么呵嘿，我们大家喝牛奶喝牛奶喝牛奶骨骼强又壮呀！（喝牛奶可更换为：晒太阳、作运动、坐得直、站得稳等）

活动延伸：

1、在日常生活中提醒幼儿保持正确的坐立姿势。

2、养成爱锻炼，不挑食物的良好的习惯。

活动反思：

过程中，孩子们积极性还是很高的，当我问到：没有骨骼，我们会怎样时，孩子们会给出“没有骨骼我们会死掉”这样的`答案。

这跟我预设中的答案不太一样，以至于自己慌了手脚，没有很好的将骨骼是人体的支架，没有骨骼我们就没法站立这个主旨很好的点出来。

课后我反思，孩子们的说法其实并没有错，没有了骨骼，人体只剩一副皮囊，各个器官无法运作，人会死去，这不也很好的说明了人体是骨骼的支架这一作用吗?如果当时我给予孩子们一些肯定，我想，孩子们的参与热情会更高，我得到的答案也会更富有想象力。

篇2：《奇妙的人体》教学反思

5月7日，县教研室进行下乡听课指导教学活动。并与那里的学生一起复习了六年级下册第二单元《奇妙的人体》中的部分内容，备课过程中认知的偏差，在复习中虽有精彩瞬间，但不足之处还需在今后教学中，尤其是复习的过程中加以改进。

1、要注重情感交流

因为是在外校上课，我对学生的认知程度、学习特点、学习环境等并不太熟悉，所以在这一堂课中师生的情感沟通似乎要超出了复习的内容，以便于更好地将各个教学环节顺利进行。

在课堂引入环节引用：你曾经见过我吗？猜猜我是教什么课的？通过听你们的数学课，感觉你们确实很聪明，谁能大胆的站起来说自己是班里最聪明的.等几个问题，引导学生从陌生变得慢慢熟悉。

在复习过程中，虽也有偶尔的相互沟通，但教师对学生的鼓励性评价确实不多，导致个别学生开小差，思维跟不上。

2、要体现综合连贯性

这节课主要复习了“人体的组成、消化系统和呼吸系统”三部分内容，大致复习流程是：

（1）引领学生建立人体的层次构成知识框架；

（2）将各个系统组成的器官及其作用进行相应的回顾，形成脉络；

（3）学生查找不足，借助课本进行自主复习。

（4）复习反馈，进行相应练习。

在复习过程中，不同的题型虽尽量体现了内容的完整性，但在细节处理中还需更加完善如：回忆消化系统和呼吸系统的各部分器官组成，如果借助相应插图或模型，可以更加生动形象的增进学生的记忆水准。再如：关于显微镜的使用方法，具体各个环节的调试操作需要细致入微的加强指导。此外，科学课中实验不可少，在这节课中“肺模型的制作方法”未能体现，略显不足。

3、要加强阅读理解

科学课中实验探究是重要的组成部分，但在复习阶段“阅读”也很重要，可以再次阅读课本中的不同知识，查漏补缺；也可以适当拓展科学资料，延展知识内涵，深化学生对知识的理解；或者学生自身阅读不同的有关科学的刊物，开拓视野，强化自身科学素养。

篇3：《人体的奥秘》教学设计

《人体的奥秘》教学设计

教学目标：

1、理解比的意义，会读、写比；认识比的各部分名称；掌握求比值的方法，能准确地求出比值。

2、理解比、分数、除法之间的关系，通过观察，让学生懂得事物之间相互联系。

3、培养学生比较、分析、抽象、概括和自主学习的能力。培养他们在生活中发现数学问题，提出问题的意识。

教学重点：

掌握比的意义，建立比的概念，能准确地求出比值。

教学重点：

掌握比的意义，建立比的概念，能准确地求出比值。

教学过程：

一、联系实际，激趣引入

1、师：（板书：比）这个字同学们认识吗？（生齐声：认识）那我们一起把这个字读一读。生读完后教师提问：在生活中你有那些地方用到过比。

学生说生活中的比。

比高低，比长短，比多少等等。

在学生回答的基础上小结：你们刚才说的都是运用数学知识把两个数量进行比较的方法，老师这儿有一种数学上特定的'比，想认识一下吗？

2、出示标注1:125000的地图，引导学生加以分析、说明。

让学生举几个日常生活中见到过的这样的形式，板书在黑板上。（可能出现球赛、广告、说明书上等出现过的比的样式）

3、师：同学们写的这些有的还真是我们这节课要来研究的比，但有的不是。等学会了比的意义，我们再来用所学知识验证一下。（板书：比的意义）

二、合作探究，学习新知

3 （一）教学比的意义

让学生读课本上的信息，

提问：从屏幕中你获得哪些数学信息？（学生回答）根据这两个条件可以提出什么问题？怎样解答？今天我们再学习一种新的对两个数量进行比较的方法，这就是比。下面我们来共同理解比的意义。

1、初步理解比的意义。

怎样用算式表示赵凡的臂长和腿长的关系呢？

求臂长是腿长的几分之几，可以说成臂长和腿长的比是72比96。

求腿长是臂长的几倍，可以说成腿长和臂长的比是96比72。

比较72比96，和96比72？

小结：说两个数量进行比较要弄清谁和谁比，谁在前、谁在后，不能颠倒位置，否则，比表示的具体意义就变了。

2、教学比的读写法、各部分名称、求比值的方法及比与除法、分数的联系。

看书自学，小组讨论。

（1）出示自学要求，以四人小组为单位进行自学，然后小组交流，最后汇报。

（2）汇报。

比的写法、读法。

100比2 记作100∶2 请学生练习写比。（注意：比的中间是两个小黑点）比的各部分名称。

比的前项、后项、

对比指出各部分名称。

（二）进一步理解比的意义

赵凡3分钟走了330米，怎样用算式表示赵凡的行走速度？

汽车的速度又可以说成哪个量和哪个量比。又可以怎么说？

（三）建构比的意义

1、从上面两个例子可以看出，什么叫做比？

你是怎么想的呢？

两个数的比是表示两个数之间的什么关系？（学生归纳后教师出示：两个数相除又叫做两个数的比）

2、比的前项除以后项所得的商叫做比值。

求比值方法。

4 练习：说出下面各比的前项和后项，再求出4:5 8:4 0.5:1 （1）学生*完成

（2）指明学生汇报

（3）集体反馈

比值通常可以是什么数？

老师强调：比值通常用分数表示，也可以用小数表示，有时也可以是整数。

3、比与除法之间的关系。

4、比与分数之间的联系。谁愿意完整地说一遍比与除法、分数之间的联系。

5.你还学会了什么？比的后项不能为0？为什么？

三、巩固练习

1、根据比的意义，结合身边的事，你能说出几组比吗？

学生交流比

2、练习

（1）小强身高148厘米，小明身高12分米，小强和小明身高的比是

148﹕12。

（2）45又可以说成4比5，比值是0.8。

（3）周一六（3）班，实到人数48人，缺勤3人，缺勤人数与全班人数的比是3：48。

①学生*思考

②指明学生回答

5 ③集体交流比

3、小知识

足球比赛中经常出现的2:0的意义是什么？它是一个比吗？

师小结：体育比赛中使用的：号，只表示哪一队对哪一队比赛，各得多少分，不表示两队所得分数的倍比关系，它只是一种计分形式，是比较两队得分多少的，与数学中的比的意义不同，它仅仅是借用了比的写法。

四、课堂总结

比的意义是什么？

五、布置作业

自主练习第3、4、5题

篇4：人体和动物体的组成教学设计

【教学目标】：1．认识组*人体的各种器官。

2．培养学生具备一定的观察能力、信息收集能力、分析和综合能力。

3．帮助学生逐步树立正确的审美观。

【重点和难点】：认识组*人体的各种器官。

【教学准备】：教师：大屏幕投影、电脑、人体模型、课件。

学生：教材、补充习题、笔记本【教学评意】                 教研组长                    xx年      月      日【教学过程】： 复习提问:植物体组成的结构层次是怎样的?答：细胞→组织（保护组织、基本组织、输导组织、机械组织、分生组织）→器官（根、茎、叶、花、果实、种子）→个体导入：植物体是由细胞、组织和器官构成的有序整体，动物体的结构层次是否也是这样呢？图片展示达芬奇的人体比例画，学生阅读“黄金分割律”。

人体的“黄金分割比律”：头顶至脐与脐至脚底之比、髋宽与躯干长度之比、上肢与下肢长度之比、下肢长度与全身长度之比均近似于0.618。

一、观察人体的外形图片展示：健美运动员、芭蕾舞演员、中国靠前“人造美女”某女孩被称为中国靠前“人造美女”，该女孩对全身10多处进行整形，历经手术数十次，历时近200天，耗资30余万元，从而彻底完成了所谓的“美女制造”工程。

学生讨论：1.人体的外形在人体之美中占有很重要的分量吗？2.你对你自己的身体满意吗？3．“美”有标准吗？如何判断？教师点拨：内在美比外在美更重要（补充案例：超女王贝追逐过分的美丽整容死亡 ，付出了生命代价，主刀医生曾告知风险母女称不怕。

）。

4.你能说出你的身体各部分的名称吗？同桌的两位同学互相配合,对照人体外形图,认识身体各部分的名称。

幻灯片展示讲解人体外形各部分名称。

头、颈 躯干： （前面）肩、胸、腹；   （后面）背、腰、臀四肢： （ 上肢）上臂、肘、前臂、手；（下肢）大腿 、膝、小腿、踝、足具体各部分名称要了解。

教师针对个部分介 绍一些简单的医学，生理学、运动方面等常识。

比如：臀部外上部没有大的神经和血管通过，临床上常被选择作肌肉注射的部位。

二、观察人体内的腔和腔内的主要器官学生观察图片《人体内的腔》，想一想，人体内共有哪些较大的腔？它们是由什么围成的？每个腔内各有哪些重要的器官？人体的头部和躯干部由皮肤、肌肉和骨骼分别围成颅腔和体腔。

颅腔  里面有脑，脑和椎管内的脊髓相连人体内的腔：                  胸腔       体腔（膈分隔）腹腔人体内的器官：气管、肝脏、胆囊、大肠、盲肠、阑尾、喉、心脏、肺、小肠、** …… 人体模型观察讲解，熟悉人体各部分结构。

三、练习完成《补充习题》p14填空题6：填写各结构名称四、作业课后学习p37信息库、查阅相关资料，了解人体的组成、各部分作用。

篇5：化学元素与人体健康教学设计

教学目标

(一)知识与技能

1、能列举出人体的元素组成，知道无机盐能够调节人体的新陈代谢，促进身体健康，有的还是构*人体组织的重要材料;

2、简单说出某些元素(如钙、铁、锌等)对人体健康的重要作用;

3、知道人体中元素的存在形式，知道常量元素与微量元素;

4、懂得一些生活常识。

(二)过程与方法

1、初步学会运用多种手段(特别是网络)查找资料，调查研究，运用比较、分类、归纳、概括等方法主动获取有用信息;

2、调查市场上有关补钙、补锌、补碘、补硒和补铁等的保健药剂或营养补剂出售，查看它们标签或说明书，知道它们的主要成分;

3、主动与他人进行交流和分享。

(三)情感态度与价值观

1、逐步建立科学的世界观，用一分为二的辩证唯物主义观点看待元素对人体健康的影响;

2、逐步认识化学科学的发展在帮助人类战胜疾病与营养保健方面的重大贡献。

教学重难点

无机盐的生理功能，即一些元素与人体健康的关系。

教学工具

教师：制作多媒体课件。制作可现场上网的课件，随时上网查阅有关资料。 学生：1.查阅资料并整理打印，填写下表。[可从网上、报刊、杂志、医学书籍、调查访问等途径获得]。上课带来。

教学过程

活动一：观察与思考

【屏幕投影】学生观看三幅图片，思考病人得了哪种疾病?说(或猜)出疾病名称。靠前幅;第二幅;第三幅。(根据学生回答逐一显示图片和疾病名称：粗脖子病、佝偻病、龋齿)

【思考】你知道引起这种疾病的原因吗?

【引出课题】课题2化学元素与人体健康

【阅读教材】指导学生阅读教材内容，并思考如下问题：

【屏幕投影】1.组*人体自身的元素约有多少种?人体中含量较多的非金属元素是哪一种?含量较多的金属元素是哪一种?这些元素是以什么形式存在的?

2.常量元素和微量元素划分的依据?它们对人体有什么作用?

(学生阅读和课堂交流)

【投影】一、人体中元素的存在形式

【小结】能够调节人体的新陈代谢，促进身体健康，而且有些元素是构*人体组织的重要材料。

【过渡】下面着重讨论钙、碘、铁、锌对人体健康的影响。

活动二：

【投影】二、元素对人体健康的影响

1.钙

【阅读教材】引导学生阅读教材内容。并积极讨论：

(1)根据自己查阅的资料，对照下表，谈谈你对钙元素的认识

【交流汇报】学生将自己课外查阅的资料在班上进行交流展示。

(如果学生准备的资料不是很充分，教师此时可利用自己制作的课件，现场连接到相关网站，通过演示，同时告诉学生查阅资料的方法。

【角色扮演】课前精心挑选一名学生以角色扮演的形式，课堂上出其不意地演出如下一幕：一位“老人”突然从教室后走向讲台，在跨上讲台时，故意摔了一跤，“老人”痛得呲牙咧嘴地坐在讲台上，用双手捂住一只腿(作痛苦状)，口里自言自语：“怎么又把腿摔断了?”教师乘机提出如下问题：老年人为什么容易骨折?通过学生的讨论交流自然地转入到怎样科学补钙上来。

【问题情景】(2)如何科学饮用牛奶?你知道生产商用什么方法来保存鲜奶吗?

【投影】学生讨论后投影：

喝牛奶的误区常见的有：

1.饮袋奶、不加热。袋奶采用75℃左右的巴氏灭菌法，没有高温瞬间灭菌彻底，故袋奶中残留有细菌，因此，喝袋奶必须煮开了再喝。

2.空腹喝牛奶。空腹饮牛奶会使肠蠕动增加，牛奶在胃内停留时间缩短，营养素不能被充分吸收利用。因此，喝牛奶较好与馒头、面包、玉米粥、豆类等同食。

3.食物搭配不当。牛奶不宜与含鞣酸的饮食同吃，如浓茶、柿子等，这些食物易与牛奶反应结块成团，影响消化。牛奶与香菇、芹菜、银耳等配合食用，对健康大有益处。

4.饮奶时间安排不当。喝牛奶以每天早、晚为宜。清晨饮奶能充分补充人体能量;晚上睡前喝奶具有安神催眠功效。

【投影】将学生带来的牛奶袋、牛奶盒和牛奶瓶等实物上的图案和说明文字投影到屏幕上。同时教师将收集到的琳琅满目的各种补钙品补充投影到屏幕上。

【问题情景】阅读屏幕上情景素材：

由于种.种因素的限制，含钙丰富而又易被人体吸收的奶及奶制品目前尚未走上大多数国人的餐桌，特别是在广大的农村地区。国人饮食上通常是以含钙量很低的素食为主，基本上不能保证钙的供应。这种膳食结构和饮食习惯使得国人缺钙确实成为一个普遍现象。

【设问】是否有一种既能照顾城镇，又能兼顾农村居民的补钙措施?谈谈你的“金点子”。说说你选择这种措施的理由是什么?

(分组讨论，达成共识)

【投影】你我共识：

①安全、有效——安全靠前。

②经济又实惠——买得起。

③生活化、长期化——每天都吃。

……

补钙措施：食用钙盐(盐中加钙)。

【小结】因此，人体每日必须摄入足够量的钙。幼儿和青少年缺钙会得佝偻病和发育不良，老年人缺钙会发生骨质疏松，容易骨折。

【过渡】那么，如果人得粗脖子病，又是由什么元素引进的呢?

(共同学习第二种元素——碘)

2.碘

【交流展示】碘元素对人体有哪些重要作用?

学生展示课前收集的有关资料，教师将其实物投影到屏幕上。

【投影】碘有“智力元素”的美誉，碘和蛋白质、脂肪、糖类、维生素等一样是作为一种营养素而存在于人体，它在人体内的含量仅有25～50毫克(平均35毫克)，为身体重量的两百万分之一，属于70余种微量元素的一种，尽管含量极低，却是人体各个系统特别是神经系统发育所不可缺少的。

碘是合成甲状腺激素不可缺乏的重要原料。甲状腺激素具有影响肌体代谢、生长发育，特别是脑发育的生理作用。因此，如果甲状腺功能异常，分泌激素过量或不足，势必对机体的代谢，生长发育和智力发育造成很大影响，导致种.种疾病的发生，如较常见的甲状腺肿大。

【问题】预防碘缺乏病最根本的措施是什么?

通过讨论得出补碘的有效途径是食用含碘食盐。

活动三

【讨论并交流】

1.对照前表分三个大组讨论锌、铁、硒对人体健康的重要影响。

2.你家里炒菜做饭使用铁锅还是铝锅?用什么锅较好?谈谈你选择的理由。

3.人体缺少必需微量元素会得病，因此有人认为应尽可能多吃含有这些元素的营养补剂，你认为这种想法对吗?为什么?

4.通过对碘、钙、铁、锌、硒五种元素的学习，请你用一句广告词来反映其重要作用。要求通俗上口，特点鲜明，字数少。

活动四

【反思与小结】这节课你学到了什么?(收获、体会、方法、……)

【投影】学生小结，屏幕投影

人体由50多种元素组成，其中含量较多的有11种，它们占人体质量的99.95%。

无机盐对人体健康的影响很大，它们能够调节人体的新陈代谢，促进身体健康，有的还是构*人体组织的重要材料。

物极必反，凡事都应有一个“度”，元素的摄入不应过量。

知道了怎样科学饮用牛奶。

有些商品标签上蕴含有丰富的化学知识，学会了怎样看商品标签上的信息。

生活处处皆化学。

……

篇6：《奇妙的国际互联网》教学设计

教学目标：

1．认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。

2．理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

3．认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

教学重点难点：

了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

设计理念：

对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的详细介绍，让学生了解到国际互联网的奇妙之处，认识到世界的丰富。

教学过程：

1、导入课题

同学们，咱们大家都上过网吧？

那你们想对这个电脑上网了解的更深刻一些吗？

2、精读课文

（1）读靠前自然段，为什么“上网”、“入网”这些词都加上引号？

（2）读一读，体会作者在开头用一个问话的好处？

（3）大家不是想知道国际互联网是什么样子的吗？请闭上你的眼睛，静静地听老师描述，想象一下：国际互联网是一张怎样的“网”？

（4）那些线究竟怎样把亿万台电脑连接起来的？通过学生认真读这段话让他们自由理解，然后老师并给予指导。

（5）读后面的内容让学生谈谈自己的感受。（国际互联网给人们生活上带来了极大的方便）

（6）读第三自然段谈一下感受，末尾的省略号有什么作用？

（7）这个“息息相关”如何理解？

（8）最后一自然段在全文中有什么作用？

篇7：《奇妙的国际互联网》教学设计

教学目标：

1、认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。

2、理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

3、认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

教学重点难点：

了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

教学准备：

自制多媒体课件。

教学过程：

一、导入揭题。

1、这节课我们继续学习齐读课题。

2、指导读题：谁能把国际互联网的特点读出来呢？（奇妙的国际互联网）

奇妙是什么意思？能不能换成“奇特、奇怪”呢？

3、平时哪些同学上过网，你们在网上都做过什么？看来国际互联网对同学们很有吸引力。关于国际互联网，你最想知道什么呢？

同学们想知道的问题确实很多，的确国际互联网是十分奇妙的，今天这节课我们一起学习课文，揭开互联网奇妙的外衣。

二、了解国际互联网的样子之奇妙

（一）阅读课文了解奇妙表现在哪些方面？

1、请同学们打开课本，认真阅读课文2、3自然段想一想作者从几个方面介绍了国际互联网的奇妙之处？同桌之间可以讨论讨论。

2、三个方面：（样子大、速度快、用途广）

（二）具体讨论样子大

1、说国际互联网大，课文是怎么比喻的？

你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。

2、地球有多大？地球的表面积大约是五亿一千零一十万九百三十四平方公里，的确很大。

板书：大

3、看看课文还有哪些词描述其“大”的。

不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。

无数条亿万台

（3）指导朗读：国际互联网看不见，摸不着，但是它连接亿万台电脑，把整个地球团团包住，是多么神奇啊！你能通过自己的朗读表现出来吗？

（三）具体讨论速度快

1、国际互联网巨大无比，十分奇妙。为什么说它速度快呢？

出示：这些“线”上飞速流动着文字……地球村。

1、从哪些地方可以体会到它传播信息的快捷呢？找到有关语句做上记号。

根据学生回答相机引导：

①利用国际互联网邮递信件，其速度之快。

从哪里知道利用国际互联网邮递信件速度非常快？（几秒钟）

（课堂演示发送邮件）

②出示：我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。

a、自由读一读，从中你又能体会到国际互联网奇妙在什么地方？

b、把你的感受跟同桌交流一下。

c、指名交流，说说自己的感受。

d、出示：

电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。

电脑里不仅能显现他的形象，还能传来对方的声音。

能否作这样的改动？为什么？

提示：“传来对方的声音”和“显现他的形象”哪一个更能说明国际互联网的“奇妙”？

师：“不仅……还……”这个关联词，后者表达的意思比前者更进一层。

e、谁能通过朗读把这种递进的意思表达出来。

③出示：虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。

a、师：很远很远，用一个词来形容就叫——“远在天涯”，它有个反义词叫——“近在咫尺”。前后的意思不一样，所以用了“虽然…但是…”。强调前面的意思还是后面的呢？一起读这一句，把强调后面的意思读出来。

b、想象一下，当你坐在电脑前，在网上和亲朋好友通电话，对方虽然跟你远隔天涯，却让你感觉近在咫尺，那是多么奇妙的一种情形啊！因此，课文中说。

④出示：国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。

互联网为什么运转的速度如此快呢？（因为连接这张网的不是普通“线”而是。

这些“线”有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波。

电和电波的传输速度达到每秒30万公里。

（四）具体体会用途广

1、默读第三自然段，哪一句集中反映国际互联网用途广？

出示：国际互联网上的内容非常丰富，各种知识、各类信息无所不有。

齐读。师：这一句就是中心句。

板书：广

师：读书就要这样，把厚的书读薄，把长文章读短，把一段话读成一句话，把一句话读成一个词。这是一种本领。

2、国际互联网到底有哪些用途呢？

（1）学生朗读，教师概述：人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影，可以和天南海北的朋友聊天、游戏；可以在家里听老师上课，或者在网上查阅资料，并向国内外专家请教；还可以在家里上班、开会；甚至可以足不出户逛“网上商场”，用“电子钱包”付款，让商店把东西送到家中。

（2）读一读，课文是如何将这么多作用连起来写的？（五个可以）你认为这几个“可以……”中，哪一个最为神奇？你是怎么知道的？（媒体映示“甚至”）

（3）“甚至”，表示的是一种递进的关系。让我们通过朗读把这种关系表达出来。

（4）国际互联网就这几方面的用途吗？课文中用什么告诉我们还有许多用途？

（6）你知道国际互联网还有哪些用途吗？请用“可以……”这样的句式写在省略号的旁边。

（7）指名交流。师小结：读书就要这样，要会联想会思考，会把短文章读长，把薄的书读厚。这又是一种本领。

（8）老师这里也为大家提供了互联网的几种功能。出示：

老师将每天的.作业及时发送到家长的手机上

汇集世界各地的名医对疑难病症进行会诊

随时了解世界各地发生的重大事件

如果请你用“可以……还可以……甚至可以……”这种句式来排列，该怎么说？

小结：上述三个方面，哪一项功能最为神奇，同学们可能有各自的理解，这并不重要，重要的是我们懂得了说话要按照一定的顺序。

（9）也许，国际互联网还有许多功能还未被人们开发利用，你希望它还可以为人类提供什么服务呢？

同桌交流后指名交流。

（10）小结：是的，随着科技的进步，互联网将会给我们带来更多的便利。它的魅力，就在于无限的可能，无限的发展，无限的创造。也许，未来的你，就是互联网的研究者，开发者；也许，你们中间，就有中国的比尔。盖茨。

五、导读最后一段

看来，国际互联网和我们的关系越来越密切的，课文最后一段这样说（导读最后一段）

说说这段在全文中起什么作用。（总结全文：国际互联网使我们的生活更加快捷方便，丰富多彩。）

六、总结全文，拓展延伸。

1、学了这一课，用一句话谈谈你的收获？

2、是啊，网络构成了一个新的大千世界，包罗万象。有人说，互联网有百利而无一害，可也有人不这么认为。你们是怎么看待的呢？

篇8：《奇妙的国际互联网》教学设计

教学目标：

1、了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。

3、凭借语言材料激发学生爱科学、学科学、用科学。

4、通过学校网络，来了解奇妙地国际互联网，并通过实际操作来感受其奇妙。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入新课

1、我们先来乐一乐，猜一猜，看看谁的脑子转得快。

一张蜘蛛网，团团包地球。亿万台电脑，无数“线”连接。声音图像文，几秒就能传。现代新科技，生活离不了。

2、今天，就让我们走进“奇妙的国际互联网”。一起读题。

读好课题，激发兴趣：

看到奇妙你想问什么？想探个究竟吗？想弄个明白吗？把你的好奇读出来

有兴趣研究它吗？那就兴致勃勃、高高兴兴地读----“奇妙的国际互联网”

二、学习课文

过渡：上节课我们学习了课文靠前自然段，初步了解了引号的用法，写了生字，还整体了解了课文。这堂课我们就重点体会国际互联网的奇妙之处。

（一）学习第二自然段

⑴感悟样子、结构的奇妙。

1、请同学们闭上眼睛认真听老师读，听着听着你仿佛看到了什么？

出示句子：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！“国际互联网”就像这张包住地球的“大网”。不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。

2、说说你仿佛看到了什么？感受到了什么？

3、能把你的这种感受读出来吗？指名读。相机指导：你是通过哪些词体会到的？怎么读好这些词让我觉得你在惊讶，是在赞叹！。

4、把你们的感受带入朗读再读，注意读好这些词。齐读。

小结：你们的朗读让我感觉到这真是一张大网啊！它的样子奇妙，构造奇妙！

5、引读

这里的网不是普通的网，而是指国际互联网，这里的线不是指普通的棉线丝线，这些线有的是看得见的、（），也有的是看不见的（）。所以“线”上也加了双引号。这里的引号都表示特殊的含义。

6、师小结：通过朗读，我们感受到了国际互联网的大，更感到了它的奇妙。这真是一张无形的大网，它铺天盖地，无处不在。

⑵感悟快

1、还有什么地方让你感到奇妙呢？同学们快速读第二自然段，注意一边读一边作记号，把你认为奇妙的地方做上记号，多读几遍。

2、交流

出示：这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在短短几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。

指名读，说说奇在哪里？从哪儿体会到的？读好这些地方，把你奇妙的感受通过朗读传达出来。齐读。

3、文中怎么写文字传得快呢？生回答。

4、师小结：对，这里举了个例子，让我们觉得文字传得确实快。那声音传得快吗？图像呢？

①出示理解难句：虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。

②理解关键词与句子前后联系：

很远很远，用一个词来形容叫“远在天涯”，它有个反义词叫“近在咫尺”。

前后的意思不一样，所以用了“虽然但是“。强调前面的意思还是后面的呢？一起读这一句，把强调后面的意思读出来。

③学习运用关联词：读到这一句，我们想到有个成语叫“咫尺天涯”，谁能学着上面的句子，用虽然但是来说说它的意思？

④拓展积累：读着这一句，我们还想到有一句诗叫：海内存知己，天涯若比邻。

这是唐朝诗人王勃的名句，谁知道意思？(四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。）

⑤回归原句：当然，在一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”，这只是诗人的美好祝愿。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到：（生读：“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”）

5、现在你明白为什么把庞大的地球称为“地球村”了吗？

而有这种神奇的力量的正是国际互联网。正是它无与伦比快速的信息传输能力。

6、小结：

第二自然段从互联网的样子、结构以及工作原理写出了它的奇妙，让我们感受到它的大与快。让我们再次齐读这一段，感受它神奇的力量。板（快）

（三）学习第三自然段

过渡：既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？

1、默读第三自然段，你觉得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一两个词写在旁边。

2、交流：

你的感受是什么？从哪里体会到的？

（1）如果用一句话来概括，你会选哪一句？这一句就是中心句。一个词来概括，你会选哪一个？如果是一个字呢？为什么？板：多

师：读书就要这样，把厚的书读薄。把长文章读短。把一段话读成一句话，把一句话读成一个词。这是一种本领。

（2）在这段文字中，有一个词反复出现，那就是“可以”，出现了几次？

我们一次一次地来读。

生读靠前次，师：这就是在网上娱乐。

生读第二次，师：这就是在网上休闲。

生读第三次，师：这就是在网上学习，还可以怎样？

男生读第四次，师：这就是在网上工作。甚至可以怎样？

全班读第五次，师：这就是在网上购物。

从五个可以你体会到什么？从最后的省略号你又知道了什么？

师：你还知道可以在网络上做什么？请把你的答案用一句话写出来，用上可以这个词，写在省略号下面。

交流后，教师引导学生用上“可以”说成一个排比句的句段。

师：读书就要这样，要会联想会思考，会把短文章读长。把薄的书读厚。这又是一种本领。

（3）让我们再完整地读这一自然段。

师小结：是的，随着科技的进步，互联网将会给我们带来更多的便利。它的魅力，就在于无限的可能，无限的发展，无限的创造。也许，未来的你，就是互联网的研究者，开发者。也许，你们中间，就有中国的比尔盖茨

（四）学习第四自然段

1、网络使我们的生活方便快捷，丰富多彩，因此，我们可以这样说，一起读最后一个自然段。

2、关系十分密切，就叫“息息相关”。

你能联系上文的内容说说为什么国际互联网和我们息息相关吗？

这张跟我们息息相关的网，就叫“国际互联网”。

3、利用板书总结：这张网大、传输信息快，内容多，跟我们的生活息息相关，所以称它“奇妙的国际互联网”

三、回顾拓展

1、学了这一课，用一句话谈谈你的收获？

2、是啊，网络构成了一个新的大千世界，包罗万象。有人说，互联网有百利而无一害，可也有人不这么认为。请看资料《网络是什么》

读了资料又有什么体会什么想法呢？

3、总结：是啊，网络世界精彩无限，但也要学会选择，正确把握。网络究竟是什么？到网上去实践后，你一定会有更多的体会，更多的收获，随着年龄的增长，科技的发展，也许，你又会有不同的想法。希望国际互联网，能为每个同学的成长提供绿色的食粮，撑开一片蔚蓝色的天空。

篇9：《奇妙的克隆》教学设计

[教学目标]

1、培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。

2、进一步了解说明顺序和说明方法。

3、引导学生养成搜集信息，筛选信息的学习习惯。

[重点难点]

1、重点：了解克隆这一科技成果。

2、难点：学生科学家在科学的道路上锲而不舍、不断攀登的精神。

[教学时数]

二课时

靠前课时

一、导入

孙悟空，是同学们喜欢的艺术形象。他神通广大，经常在紧要关头拔一把猴毛变出一大群猴子。这一精彩描述，是我国明代大作家吴承恩关于克隆的设想。他想象的依据是什么呢？

二、展示查找的资料

自然界中哪些动、植物先天就具有克隆的本领？

（出示实物、图片：秋海棠落叶生根，富贵竹插枝即活，土豆、地瓜发芽生长，各种水果、蔬菜、稻麦的嫁接，水螅除夏初和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等。）

三、阅读课文，整体感知

四、探究

1、明确什么是克隆。

⑴找出上述天生具有克隆本领的动植物的共同点，用自己的话说说克隆是什么？

不是由生殖细胞结合产生的后代。

⑵齐读课文靠前部分，找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。

出示幻灯片：都是生物靠自己的一分为二……这就是无性繁殖。凡来自一个祖先……也叫克隆。

2、讲解说明方法

在介绍“克隆是什么”时，作者运用了哪些说明方法？

举例子、下定义、作诠释、列数字

任何说明方法都是为说明事物特征服务的。“克隆”属于前沿科学知识，对一般人而言生僻难懂。作者通过列举大家熟悉的事例，再加以细致地解释，最后用简洁、准确、概括的语言定义，使它的特征清晰、明了地展示在我们面前，让我们知道了“克隆是什么”。

五、布置作业

抄写词语。

第二课时

一、复习旧课

二、继续学习课文

㈠克隆的科技成果

1、分组自学。自学要求：

⑴自学“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”两部分；

⑵将文中的说明内容、说明方法等知识依照一定的顺序设计成表格，反映“克隆的科研成果”；

⑶各组派一名代表作简单的解说；

⑷提出需要和大家讨论的问题。

2、组织学生讨论说明的顺序。

“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么？为什么不以时间的先后来写呢？文中这种安排有什么好处？

按照生物顺序来安排的。由低级到高级的顺序符合人们认知的规律。再说，无性繁殖属于低级繁殖。动、植物越进化、越高级、就越难以进行无性繁殖。这一顺序说明克隆技术在不断发展。

3、小结上述内容。

㈡克隆技术造福人类。

1、阅读思考。

课文最后一部分的小标题是“克隆技术造福人类”。请同学们自由阅读这部分内容，思考文题是否恰当。

大家的意见有分歧，书上也说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲。”下面，我们就请持不同意见的双方围绕“克隆技术造福人类？！”的辩题展开讨论。

2、组织辩论。

要求：语言清晰、流畅，声音洪亮；观点鲜明，论据充足；驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。

3、教师小结：

想阻止科学进步是徒劳无益的，科学向未知领域的探索是历史发展的必然趋势，人类终要进取。齐读结尾这段话。

三、拓展学习

借助生物书，了解某一动、植物，按照一定的顺序，选用适当的说明方法，介绍它的特征及生长过程。

四、小结：

五、布置作业。

篇10：《奇妙的国际互联网》教学设计

一、复习上节课我们提出了哪些问题？

二、全班交流，指导朗读。

（一）解决问题一：国际互联网是什么样子的？

1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。

2、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。

（1）齐读

（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）

（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）

（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。

（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。

（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）

（7）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？

（8）师强调：

“网”不是指普通的网，

“线”也不是指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。

（9）引读：

这里的线不是指普通的线，这些线有的是看得见的、（），也有的是看不见的（ ）。这些“线”上飞速流动着（）、（）、（），它们能够在几秒钟内跨过（），传到（）。

（二）解决问题二：同学们，国际互联网是怎么工作的呢？

（出示）国际互联网是通过看得见的（）、（），看不见的（）来传递文字、声音、图象等信息来工作的。

（三）情境体验，解决问题三：国际互联网与我们人类有什么关系？

1、学到现在我们也比较累了，来轻松一下。

2、现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？

3、前几天，我收到悉尼朋友的一封信，

看完信，我就拿出信纸，准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了：“妈，都什么年代了，干吗不上网，发电子邮件啊？”“年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是你爸爸有道理啊？（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快）

4、要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？（如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！）

5、是吗？那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）

6、既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节）

7、作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个词看出五个方面呢？（可以）

8、那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。

引读：人们可以……（这是娱乐）

可以和……（这是休闲）

可以和……（这是学习）

还可以……（这是工作）

甚至可以……（这是生活）

9、“……”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。）

10、你知道国际互联网还可以为我们做哪些事情呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）

11、当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。

12、国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们……有了……（引读第四自然段）

三、总结

师：同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。

篇11：《奇妙的克隆》教学设计

一、教学目标

1、培养学生锲而不舍的科学态度和求真创新的科学精神。

2、进一步了解说明顺序和说明方法。

3、进一步培养学生收集资料、筛选资料、利用资料的学习能力。

二、教学重点

通过竞赛，了解课文内容，在此基础上，利用收集的有关克隆资料展开辩论，培养学生锲而不舍的精神和口语交际的能力。

三、课时安排 两课时

四、课前准备

学生：

1、结合课后练习预习课文，借助工具书，解决生字词。圈点勾画文中不理解的地方。

2、收集有关克隆的资料，如文字资料、图片资料、实物资料等。

教师：

准备有关资料和事例，以便引导学生理解课文；把课后练习题融入教学过程 中。

第 一 课 时

一、教学内容

展开竞赛，掌握课文内容，了解说明顺序和方法。

二、教学步骤

1、导入 新课

《西游记》大家都很熟悉，其中孙悟空有个绝活让我们羡慕不已他经常在紧要关头从身上拔一把猴毛变成一大群和他一模一样的猴子。当然这只是我国明代大作家吴承恩奇妙想象下的精彩描写。但这一想象却在今天成了可能，这就是克隆。今天我们就一起到奇妙的克隆领域去探究一番。

2、交流查找的资料

我们身边哪些动、植物先天具有克隆的本领？（学生出示仙人掌并加以说明；土豆、桂花、富贵竹插枝即活；各种蔬菜、果树的嫁接；水螅除夏末和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等）

3、感知课文，展开竞赛

按课文四个版块，把学生分成三个小组，以组为单位展开。（靠前部分一个小组，第二、三部分一个小组，第四部分一个小组）

⑴全班齐读靠前部分，请靠前组同学做好迎战准备，另外同学发掘问题。

问：找出天生具有克隆本领的动植物的共同点？（都是生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代。）

问：找出文中直接告诉我们什么是无性繁殖，什么是克隆的语句。（生物靠自身的一分为二这就是无性繁殖。凡来自一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫克隆）

问：这一部分用了哪些说明方法，并分别找出来。（举例子、下定义、作诠释）

教师补充提问：任何说明方法都是为说明事物特征服务的。作者介绍克隆是什么时用了举例子、下定义、作诠释的说明方法，其作用是什么呢？（克隆这一前沿科学领域，对一般人来说是很陌生很难懂的，作者通过列举大家熟悉的事物，再加以细致的解释，最后用简洁、准确、概括的语言给它下个定义，把它的特征清楚的展示出来，让我们知道了什么是克隆。）

⑵对克隆有了比较清楚的了解，那我们再来了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。（默读克隆鲫鱼出世前后和克隆绵羊多利两部分。请二组同学准备，其他同学发掘问题。）

问：这两个部分作者举了哪些克隆事例？（1979年克隆鲫鱼、1960、62年克隆爪蟾、1978年克隆黑斑蛙）

问：用了哪些说明方法？（举例子、列数据）

问：克隆绵羊多利的诞生，为什么在世界上引起了轰动？（说明了动物细胞与植物细胞一样具有全能性。标志着克隆研究取得新的进展和重大突破。）

问：这部分作者为什么不按照时间顺序进行说明呢？文中的顺序安排有什么好处？（如果其他学生觉得比较困难，教师可以组织学生讨论，并加以引导。文中按生物顺序来安排的，是由低级到高级。这样的.顺序符合人们认知的规律。另外，无性繁殖属于低级繁殖，动、植物越进化、越高级，就越难进行无性繁殖。这一顺序说明了克隆技术在不断的发展。）

教师补充提问：克隆技术不断在发展，这与科研人员的努力是分不开的，看看文中哪些地方体现了他们的努力？

学生找出后，教师追问：这些努力体现了一种什么精神？（锲而不舍、求真创新）把这种精神用到我们的学习中，我们该如何做呢？（学生自由发言）

⑶克隆技术造福人类（请同学读，最后一组同学做好准备。）

问：克隆技术造福人类主要体现在什么地方？（靠前，克隆可以有效地繁殖具有高附加值的牲畜；第二，克隆可以挽救珍稀动物；第三，克隆对人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。）

问：这一部分的靠前段主要用了什么说明方法？有什么作用？（举例子。通过举例，说明只有通过克隆技术才能最有效、最方便地繁殖这些能给人类带来好处的高附加值的牲畜。）

问：你愿意克隆一个和你一样的人出来吗？（学生自由发言）

问：作者对克隆人的看法是什么，体现在文中什么地方？（略）

对竞赛优胜小组以肯定后，教师小结：我们对克隆有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。那你对克隆的看法如何呢，请整理好收集到的资料，准备下节课的辩论我看克隆人。

第 二 课 时

一、教学内容

总结前课内容，展开辩论。

二、教学步骤

1、投影幻灯片，复习课文内容。

篇12：奇妙的眼睛的教学设计

教材简析

《奇妙的“眼睛”》这首儿童诗，介绍了3种奇妙“眼睛”的特点和作用，内容新奇、有趣，容易使学生对科学知识产生兴趣。

设计理念

让学生带着文前提示的问题，充分阅读、质疑、讨论、交流，了解天文望远镜、显微镜和潜望镜的特点和作用，感受阅读的快乐，激发学生读书的兴趣。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，会认“眼、镜”等10个生字。

2.知道奇妙的“眼睛”是什么，它们有什么作用。

教学重、难点

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.知道奇妙的“眼睛”是什么，它们有什么用处。

教学准备

1.学生搜集、了解有关天文望远镜、显微镜、潜望镜的知识。

2.教师制作多媒体课件。

教学时间

1课时。

教学过程

一、启发谈话，引入课题

我们都有一双明亮的眼睛（板书“眼睛”），用它可以看书、看报、学习新的知识。今天我们学习的课文是“奇妙的眼睛”（板书完整课题），课文里的眼睛并不是人的'眼睛，但也是用来看东西的，所以课文里的“眼睛”这个词加上了引号。它利用科学仪器能够看到人的眼睛不能看到的东西，所以叫“奇妙的眼睛”。“眼睛”到底怎么奇妙?让我们快点走进快乐读书屋，阅读这篇课文吧！

二、自主读文，研读感悟

1.阅读文前提示，用自己喜欢的方式读课文。

要求：读准字音，遇到读不通顺的地方多读几遍。把生字宝宝用笔圈出来，画出不理解的字词等。

2.检查学生自主读书的情况。

（1）同桌合作，互助互评读文，并互相检查“眼、镜、以、显、极、海、军、战、士、敌”10个字的读音。

（2）展示自我：你觉得哪句话读得最棒，读给大家听。其余的同学认为他读得好，也可以模仿读，大家共同提高。

（3）指名分节读文，师生共评。

3.交流讨论，理解文意。

（1）小组交流：通过阅读你读懂了什么，有什么不懂的地方么？

（2）全班交流：奇妙的“眼睛”是什么，它们有什么用处？

学生在汇报时，教师抓住关键词语进行深入指导。

①“遥远”：用“遥远”说一句话。从“遥远”这个词体会望远镜的特点。

②“极小”：把原句中的“极小”换成“小”让学生比较，体会显微镜的特点。

③“监视”：让学生结合已有的认识，用自己的话说说“监视”的意思。

（3）朗读指导：指导学生在朗读中，突出每小节诗中的重点词语。

（4）练习背诵。（允许学生之间有差异）

三、交流见闻，深化主题

1.学生介绍自己课前搜集的资料。

2.你还知道哪些科学仪器能起到“眼睛”的作用？（可以让学生借助自己搜集的资料，了解的知识仿照课文中的语言格式说一说。）

3.用课件出示文中的插图，师配乐读课文。学生边看边听，感受一下科学的神奇。

四、反馈知识，总结全文

学生自由谈在“快乐读书屋”中学到了什么知识。课文中的3种“眼睛”，在天文学、医学、军事上都发挥了巨大的作用，所以说它们是奇妙的眼睛，是科学的眼睛，是现代化的眼睛。将来，我们还要制造出

多更先进的“眼睛”，为祖国的各项事业服务。

五、巩固识字

以各种方式熟练地认读生字。

六、拓展、延伸

1.阅读《小学语文阅读资源（注音版）》中相关的文章。

2.收集有关科学仪器的图片，筹备办一次图片展。

(黑龙江省东宁县实验小学潘莉莉)

篇13： 《汉字多奇妙》教学设计

教学目标：

1、初步了解象形字的特点，感受汉字的奇妙。

2、识记“日”、“月”、“水”、“火”等4个生字；读句子注意合适的停顿。

3、通过识字活动培养学生的识字能力，激发识字的兴趣。

教学重点：

识记“日”、“月”、“水”、“火”等4个生字；读句子注意合适的停顿。

教学难点：

通过识字活动培养学生的识字能力，激发识字的兴趣。

教学用具：

多媒体课件、生字卡片

教学时间：

1.5课时

教学过程：

一、课前准备。

1、背诵儿歌。

2、做拍手游戏：用第8课的内容，同桌合作做拍手游戏：你来问，我来答。问问答答真快乐！

二、认识生字。

1、问问答答，看图说话：我们一起来看图，做问问答答的游戏（说话训练）。

（1）出示“红日”图，师问生答。

问：这是什么？

答：这是一个太阳。（这是一个红红的太阳。这是一个圆圆的太阳。这是一个又红又圆的太阳……）

（2）出示“弯月”图，师问生答。

问：这是什么？

答：这是一个月亮。（这是一轮弯弯的月亮……）

（3）出示“流水”图，师问生答。

问：这是什么？

答：这是小河里的流水。（这是清清的河水……）

（4）出示“火堆”图，师问生答。

问：这是什么？

答：这是一团火。（这是一堆火。这是燃烧的大火……）

2、为象形字找相应的图。

（1）在黑板上出示四张象形篆体字的卡片：小朋友，看看这些像图画一样的宇，分别代表上面哪一幅图？

（2）根据四个象形篆体字，认识四个汉字：指名请小朋友到黑板前，把像田一样的字放到相应的图画下面。其他小朋友说说他们放得对不对。

3、识记汉字。

（1）出示“日、月、水、火”四个汉字的卡片：你们认识这几个字吗？

（2）认一认，连成词语读一读：

日――红日红日，日日日；月――弯弯月亮，月月月；

水――流水流水，水水水；火――火苗火苗，火火火。

在生字教学时，正音并渗透笔顺规则。

日：翘舌音，师边说边写，学生跟着写，渗透“先外后里再封口”的笔顺规则。

水：正音，复习姐妹字“小”进行比较。复习“先中间后两边”的笔顺规则。

火：生活中经常会用到它，你能给它找个好朋友吗？

4、巩固识字，课间动一动：离开座位，找到自己的好朋友，互相连词读读生字；在对方的手心里写写这些字。

三、看看想想，读读句子。

1、看看图，想一想：“日、月、水、火”四个字是怎么造出来的？

2、归纳：这就是汉字的一个奇妙的特点――象形，中国的文字有很多世界上独一无二的象形字。

3、出示句子读一读：日月水火，汉字多奇妙。

四、看看猜猜，再读句子。

1、看看课文后面的图画上画的是什么，再根据图画猜一猜（山、石）两个是什么字？

2、看田说话猜字。

3、跟老师读句子：山山石石，汉字多奇妙。

4、拓展：老师再出示几个象形字，让小朋友看看、猜猜，提高他们识字的兴趣。

五、读读课文，复习巩固。

1、打开书，跟着老师，按课文内容的编排顺序，依次读词读句。

2、巩固拓展。

（1）给“日、月、水、火”4个字找找别的朋友（组词、扩词）。

（2）同桌或小组合作，学习“汉字多奇妙”这句话，说几句带“多”字的句子。

例：世界多美好。天气多晴朗。教师多______。

六、和爸爸妈妈一起学。

1、课后告诉爸爸妈妈：你在课堂上认识的汉字奇妙在哪里。

2、请爸爸妈妈向你介绍几个象形字；再请爸爸妈妈说几句带“多”的句子。

板书：

日、月、水、火

汉字多奇妙。

作业：

1、指读第10课2遍，读识字卡片的生字以及背后的词语。

2、听、读第11课2―3遍3。

篇14：《奇妙的克隆 》教学设计

《奇妙的克隆 》教学设计

一、教学目标

1、速读课文，概述课文内容。

2、理解说明的思路，掌握说明的方法。

3、培养学生探求科学的兴趣和辩证思考问题的能力。

二、教学重点

继续对说明方法进行学习和巩固，理清作者思路并体会渗透在字里行间的思想感情。

三、课时安排 两课时。

靠前课时

一、导入  新课。

假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个贝多芬；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。

古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，换句话，以上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。

但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。

那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就让我们一起走近――“奇妙的克隆”。

二、整体感知

1、检查预习。

请学生快速自读课文，概括各部分主要内容，并出示“课堂导问”，供小组讨论。

2、课堂导问：

a．课文使用了四个小标题，有什么作用?

b．“克隆”的突出特点是什么?

c．第二小节写了许多实验，为什么要这样安排材料?

d．“多利”的诞生有什么重大的意义和影响?

e．克隆技术能够给人类带来哪些益处与弊处?

( 教师巡视课堂，参与各小组讨论，一方面掌握讨论情况，一方面进行疑点点拔。学生小组讨论后发言总结，鼓励学生畅所欲言，进一步引导学生明确)

明确：

A．课文使用四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。

B．理解“克隆”的关键是：来自一个祖先，无性繁殖。

C．作者没有用时间顺序来介绍“克隆”实验，而是用两条线索来组织材料：一条是以中外科学实验为线索，这样写突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献；一条是以实验对象即由鱼类、两栖类到哺乳类为线索来安排材料，这样写便于认清克隆技术发展的`脉络。

D、“多利”的诞生标志着克隆研究取得新的进展和重大突破，而且这个结果证明：动物体中执行特殊功能，具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。

E、课文从三方面来写克隆技术造福于人类：靠前，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用来挽救珍稀动物；第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。

作者并没有沉浸在盲目的乐观当中，而在结尾处提出了关于“克隆”牵涉到道德伦理问题的冷峻思考。

第二课时

一、师生探究

在学生掌握课文主要内容的前提下组织学生进行有关说明方法、说明语言、课文内容拓展深入方面的学习。

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篇15：奇妙的克隆教学设计

[教学目标]

1．整体感知文意，根据阅读要求训练学生筛选信息，概括内容要点，逐步提高阅读科普文的能力。

2．理清本文的说明顺序，并理解这样安排的好处。

3．理解本文运用的说明方法，探究作者说明的技巧。

[教学重点]

1．了解有关克隆的知识和克隆研究的动态。

2．理清本文的说明顺序，把握本文所运用的说明方法。

3．揣摩语言，体会说明文的科学性。

[教学难点]

1．理清“克隆鲫鱼出世前后”的说明顺序，理解这样安排的原因。

2．对文章结尾一段话的理解。

[媒体设计]

教学图片、实物投影仪、多媒体

[课时安排]

二课时

[教学过程]

靠前课时

一、导语设计

设计（一）

我国多家媒体近日了国外媒体报道的一条惊人消息：一群受邪教组织操纵的科学狂人，正在美国内华达州大漠深处进行着一项克隆人的秘密实验。

他们根据英国科学家创造世界靠前只克隆羊“多利”的同样原理，从一个今年2月份夭折的10个月大的美国女婴身上提取细胞制造克隆人。

（选自20xx．11《文汇报》）消息披露后，克隆技术及其带来的一系列问题再次成为人们议论的焦点。

今天，让我们走进《奇妙的克隆世界》，用理性的眼光看待这一问题。

（板书文题）

设计（二）

《西游记》里的孙悟空有一个绝招令人拍案叫绝：他与妖魔作战一旦吃紧，便从身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴来参加战斗。这当然是神话，但是今天的科学却能实现类似的“奇迹”，这就是“奇妙的克隆”。克隆何以能如此神通广大？还是听听遗传学家的解释吧。

二、朗读课文，整体把握文意

学生自读课文，教师设计思考题指导学生自读。

多媒体显示：

1．给下列加粗字注音。

囊 胚胎 蟾蜍 脊椎 两栖

2．解释下列词语，并用词造句。

繁衍

相安无事

3．克隆是什么？请用自己的话概括。

4．“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”分别为我们介绍了哪些知识？克隆羊的诞生为什么在全世界引起“轰动”？

5．课文从哪些方面写了克隆技术造福于人类？

学生快速阅读课文，以小组为单位，计时阅读，然后小组组长代表本组发言进行全班交流。教师作总结发言，以历时最短、概括较准确的小组为优胜组。

明确：1．náng pēi tāi chán chú jǐ zhuī qī

2．繁衍（yǎn）：逐渐增多或增广。

相安无事：相处没有冲突。

3．克隆是无性繁殖的新兴生物技术。

4．“克隆鲫鱼出世前后”勾勒了克隆技术的发展脉络，为我们介绍了中外科学家所进行的克隆实验及实验进展情况，突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献。

“克隆绵羊‘多利’”较为详细地描述了“多利”的诞生过程，并揭示了克隆羊的成功的重大意义和巨大反响。

克隆羊的诞生在世界引起了轰动，主要原因是它标志克隆研究取得新的进展和重大突破，“这个结果证明：动物体中执行特殊功能、具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。”这一突破意味着它既可以造福于人类，也可能危害于人类。

5．课文主要从三个方面来写克隆技术造福于人类。靠前，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用来挽救珍稀动物；第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。

三、理清文章的说明顺序，分析本文所运用的说明方法，体会说明文的条理性和科学性

学生精读课文，教师设计思考题，指导学生阅读。

多媒体显示：

1．文章四个部分是按什么顺序排列的？能调换顺序吗？

2．文章靠前部分为了说明“克隆是什么”，作者运用了哪些说明方法？

3．文章第二部分“克隆鲫鱼出世前后”采用了什么样的说明顺序？这样安排有什么好处？

4．第三部分“克隆绵羊多利”介绍多利的诞生过程，采用了什么样的说明顺序？

学生思考，自主作答，如有不妥之处，另选几位同学作补充或纠正。

明确：1．文章先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的理性思考。全文采用了逻辑顺序说明事理，逐层深入，步步推进。

2．作者为了说明“克隆是什么”，运用了三种说明方法：举例子、作解释和引用。举例子：列举葡萄枝、仙人掌、草莓等人们比较熟悉的例子来说明，把艰深的科学知识说得简明易懂。作解释：对克隆一词进行溯源并作出解释。引用：引入《西游记》中孙悟空拔一根猴毛变出一大群猴子的故事，生动说明“克隆”是怎么一回事。

3．文章第二部分采用了时间顺序。小标题“克隆鲫鱼出世前后”显示这一部分是按时间顺序安排的，这样便于勾勒克隆技术发展的脉络。

4．文章第三部分“克隆绵羊‘多利’”是按时间顺序安排材料的。文中有标志性词语可供分析，如“‘多利’绵羊是如何‘创造’出来的呢？……先给……与此同时……手术完成后……然后……到去年七月……‘换核卵’一步一步发展的结果，因此是‘克隆羊’”。

教师对学生交流的情况作评价，对不当之处应予以纠正。

教师提示：关于第二部分的说明顺序，应考虑如下一些内容：靠前节有两条线索，一条是从中国的“克隆试验”写到外国的“克隆试验”，一条是写“克隆试验”从鱼类、两栖类再到哺乳类。以此来看，关于“时间顺序”的判断是不准确的。

那么，这样安排有什么好处呢？靠前条线索突出反映了我国科学家在克隆研究中的成就和贡献。第二条线索体现了科学研究是一个不断求索探究的过程，体现了科学家们的追求精神，同时也为下文写“克隆绵羊‘多利’”的诞生提供了科学基础，做好行文的铺垫。

四、揣摩语言，体会科学家严谨求实、锲而不舍的科学态度

同学们，在科学的道路上是没有平坦的大道可走的，科海泛游靠的是渊博的科学知识，精湛的科学技术、严谨求实的科学态度，坚持不懈、永不言败的科学精神。请从课文中找出能表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子，仔细体会。

生1：“用鲫鱼囊胚期的细胞进行人工培养，经过385天59代连续传代培养后，用直径10微米左右的玻璃管在显微镜下从培养细胞中吸出细胞核。”

生2：“在189个这种换核卵细胞中，只有两个孵化出了鱼苗，而最终只有一条幼鱼渡过难关，经过80多天培养后长成8厘米长的鲫鱼。”

生3：“经几百次灰、黑、白这样的操作以后，白色小鼠终于生下了三只小灰鼠。”

生4：“经过247次失败之后，他们在7月得到了一只名为‘多利’的克隆雌性小绵羊。

……

选两位同学谈体会。

五、学生自由问答、质疑、释疑

学生争论的焦点在于文章最后一段。文章写道：“有关‘克隆人’的讨论提醒人们，科技进步是一首悲喜交集的进行曲。科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题。”

这段话该如何理解呢？教师引导学生从以下几方面思考：

1．科学是一把双刃剑，既可造福人类，也可殃及人类，而且科学造福人类和殃及人类的速度、程度在同步增长，如核的发现和利用；

2．科学的发展越来越从自然界逼近了人类本身，越来越深刻地触及人类的伦理、道德和法律以及人类心灵，如克隆人问题；

3．科学发展也会引发人类道德伦理观的变革和更新。如何确立并完善现代社会伦理道德价值观，使之既能导正科学技术的发展，又能适应科技的进步，理性而德性运用科学之剑，使之为人类造福，这将是现代社会必须探讨和面对的问题。

学生各抒己见。

教师可以提示学生课后查找资料，完善自己的观点看法。

六、布置作业

1．课后阅读有关克隆的文章或上网查询相关资料，并进行整理。

2．请以“假如记忆可以移植”为话题，写一篇文章，谈谈你对此的看法，可以编述故事，也可以发表议论，500字左右。

篇16：奇妙的克隆教学设计

教学目标：

1、掌握快速默读课文，通过圈点批注的方法，抓住主要信息、概括文章主要内容的阅读法

2、了解本文的说明顺序和说明方法

3、学习文中科学家严谨、求实的科学精神，提高阅读现代科学文的能力，培养探索未知世界的兴趣

教学重点：学习课文，了解克隆的相关科学知识；学习一定的说明顺序和说明方法

教学难点：对克隆问题引发的伦理、道德、法律问题的认识

教学过程：

一、激趣导入

《西游记》大家都很熟悉，其中孙悟空有个绝活让我们羡慕不已——他经常在紧要关头从身上拔一把猴毛变成一大群和他一模一样的猴子当然这只是我国明代大作家吴承恩奇妙想象下的精彩描写但这一想象却在今天成了可能，这就是克隆今天我们就一起到奇妙的克隆领域去探究一番

二、检查预习

1、正音正字

（学生们把学案上的课内字词积累题完成后，上黑板写出答案，并补充自己认为重要的字词）

2、作者介绍

（请学生介绍课前预习时搜集到的有关作者信息，并提示学生应当关注到学案上也有相关信息，充分利用学案）

3、“我来说克隆”

（请学生们介绍自己了解到的克隆知识：壁虎断尾再生、土豆等植物断茎再生……）

三、“作者说克隆”

学生快速阅读课文，圈点勾画，完成学案上的以下问题后可小组内交流：

1、什么是克隆？文章从哪几个方面介绍奇妙的克隆？

2、为了说明“克隆是什么”，作者运用了哪些说明方法？

3、克隆技术的发展真的有益于人类吗？“科技进步是一首悲喜交集的进行曲”我们当如何理解？

请学生们总结：这篇课文围绕克隆说明了哪些内容？你从中获取了哪些关于克隆的信息？

（设计这一环节，培养学生快速阅读课文，准确提取信息的能力体现了新课标要求学生具有团结合作，主动探究的精神，寓教于乐，让学生在活动中了解现代科技知识，学习一定的说明顺序和说明方法，对教学重点进行了突破同时体验到学习和成功的愉悦，有进一步学习的愿望，也训练了学生分析比较、归纳概括、口语表达等能力）

四、奇思妙想

假如你也掌握了克隆技术，你最想克隆什么呢？为什么要克隆它？

要求：1、想法要奇妙、有益；

2、理由阐述充分，表达富有条理

（先请四人小组组织交流，看谁的想法最奇妙，最有益于人类，最能体现出自己的个性然后每组推荐出一名同学代表发言）

（引导学生展开大胆、合理的想象，通过合作学习互相启发，互相提高，实现师生互动、生生互动等多元互动，重视以发展的眼光来评价学生的交流，尽可能挖掘学生思维和口语交际中的闪光点，并给予充分的肯定，让每个学生都有成功的体验）

六、延伸拓展

科技进步是一首悲喜交集的进行曲，那么“克隆”对我们人类究竟是利大于弊，还是弊大于利呢？同学们可以各抒己见，大胆发表自己的观点

要求：1、观点明确、理由充足2、语言清晰、流畅，声音洪亮

（鼓励学生利用搜集的有关资料展开辩论，让他们学会热烈参与讨论，耐心细致倾听，大胆发表创见同时培养学生探索未知世界的兴趣和爱科学的热情）

七、布置作业

片段作文：如果有一天，科学家克隆出了另外一个你，请你插上想像的翅膀描述一下那时的你和“你”生活的情景

篇17：奇妙的克隆教学设计

教学目的

1、培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。

2、进一步了解说明顺序和说明方法。

3、引导学生养成搜集信息，筛选信息的学习习惯。

教学理念

提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神，全面提高学生的语文素养。

教学设想

1、拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，提前布置学生查找相关资料。

2、在传授知识的同时，渗透人文教育，使学生正确认识科学的发展。

教学步骤

一、课前学习

1、阅读课文，借助工具书解决字词障碍。

2、查找克隆的相关资料，如文字资料、图片资料、实物资料。

3、思考：以克隆为例，谈谈对“科学是一把双刃剑”的理解。

二、课堂教学内容

(一)克隆是什么

1、导入。

孙悟空，是同学们喜欢的艺术形象。他神通广大，经常在紧要关头拔一把猴毛变出一大群猴子。这一精彩描述，是我国明代大作家吴承恩关于克隆的设想。他想像的依据是什么呢?

2、展示查找的资料。

自然界中哪些动、植物先天就具有克隆的本领?

(出示实物、图片：秋海棠落叶生根、富贵竹插枝即活、土豆、地瓜发芽生长、各种水果、蔬菜、稻麦的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等)

3、明确什么是克隆。

(1)找出上述天生具有克隆本领的动植物的共同点，用自己的话说说克隆是什么?(不是由生殖细胞结合产生的后代)

(2)齐读课文靠前部分，找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。(出示幻灯片：“都是生物靠自己的一分为二……这就是无性繁殖。”“凡来自一个祖先”……也叫‘克隆’。”)

4、讲解说明方法。

在介绍“克隆是什么”时，作者运用了哪些说明方法?(举例子、下定义、作诠释、列数字)

任何说明方法都是为说明事物特征服务的。“克隆”属于前沿科学知识，对一般人而言生僻难懂。作者通过列举大家熟悉的事例，再加以细致地解释，最后用简洁、准确、概括的语言定义它，使它的特征清晰、明了地展示在我们面前，让我们知道了“克隆是什么”。

(二)克隆的科研成果

1、分组自学(出示幻灯片)。

自学要求：

(1)自学“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”两部分；

(2)将文中的说明内容、说明方法等知识依照一定的顺序设计成表格，反映“克隆的科研成果”；

(3)各组派一名代表作简单的解说；

(4)提出需要和大家讨论的问题。

2、组织学生讨论说明的顺序。

“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么?为什么不以时间的先后来写呢?文中这种安排有什么好处?(按照生物顺序来安排的。由低级到高级的顺序符合人们认知的规律。再说，无性繁殖属于低级繁殖。动、植物越进化、越高级，就越难以进行无性繁殖。这一顺序说明克隆技术在不断发展。)

3、小结上述内容：(出示幻灯片)。

“克隆”与克隆的科研成果

说明对象

说明顺序

类别

研究成果

时间

说明方法

克隆——无性繁殖——来自一个祖先，经过无性繁殖产出的一群个体

生物进化

低——高

鱼类

鲫鱼

1979年

下定义

作诠释

举例子

列数字

打比方

鲤鲫鱼

两栖类

爪蟾蜍

1962年

黑斑蛙

1978年

哺乳类

鼠

多利羊

“打比方”的说明方法，在文章的最后一部分里(“一只母羊就好比一座制药厂”)出现的，为了表格的完整性，故提前列出。

(三)克隆技术造福人类?！

1、阅读思考。

课文最后一部分的小标题是“克隆技术造福人类”。请同学们自由阅读这部分内容，思考文题是否恰当。(大家的意见有分歧，书上也说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲。”下面，我们就请持不同意见的双方围绕“克隆技术造福人类?!”的辩题展开讨论。)

2、组织辩论。

辩论的要求：

(1)语言清晰、流畅，声音洪亮；

(2)观点鲜明，论据充足；

(3)驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。

3、教师小结。

同学们各抒己见，对此提出了不少看法，或许不够深刻，却是朴素而真实的。

坦白地说，我在这方面的知识未必比你们高深，你们的发言给了我启发。

想阻止科学技术进步是徒劳无益的，科学向未知领域的探索是历史发展的必然趋势，人类始终要进取。

克隆技术取得突破性进展，世界为之轰动，它对我们人类究竟是利大于弊，还是弊大于利呢？现在下结论还为时过早，但我们希望“克隆技术造福人类”我们更期待(出示幻灯片)“许多生物学家，特别是那些从事无性繁殖研究的科学家，将会严肃地考虑它的含义，并展开科学讨论，用以教育世界人民。

”这篇课文里引用诺贝尔奖获得者、著名分子生物学家J、D。

沃森的话作结束语，也是我们这堂课的结束语。

请大家齐读这段话。

三、课后拓展学习

借助生物书，了解某一动、植物，按照一定的顺序，选用适当的说明方法，介绍它的特征及生长过程。

篇18： 《奇妙的克隆》教学设计

一、教学目标

1、培养学生锲而不舍的科学态度和求真创新的科学精神。

2、进一步了解说明顺序和说明方法。

3、进一步培养学生收集资料、筛选资料、利用资料的学习能力。

二、教学重点

通过竞赛，了解课文内容，在此基础上，利用收集的有关克隆资料展开辩论，培养学生锲而不舍的精神和口语交际的能力。

三、课时安排3课时

四、课前准备

学生：

1、结合课后练习预习课文，借助工具书，解决生字词。圈点勾画文中不理解的地方。

2、收集有关克隆的资料，如文字资料、图片资料、实物资料等。

教师：

准备有关资料和事例，以便引导学生理解课文；把课后练习题融入教学过程中。

第 一 课 时

一、教学内容

展开竞赛，掌握课文内容，了解说明顺序和方法。

二、教学步骤

1、导入新课

《西游记》大家都很熟悉，其中孙悟空有个绝活让我们羡慕不已――他经常在紧要关头从身上拔一把猴毛变成一大群和他一模一样的猴子。当然这只是我国明代大作家吴承恩奇妙想象下的精彩描写。但这一想象却在今天成了可能，这就是克隆。今天我们就一起到奇妙的克隆领域去探究一番。

2、交流查找的资料

我们身边哪些动、植物先天具有克隆的本领？（学生出示仙人掌并加以说明；土豆、桂花、富贵竹插枝即活；各种蔬菜、果树的嫁接；水螅除夏末和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等）

3、感知课文，展开竞赛

按课文四个版块，把学生分成三个小组，以组为单位展开。（靠前部分一个小组，第二、三部分一个小组，第四部分一个小组）

⑴全班齐读靠前部分，请靠前组同学做好迎战准备，另外同学发掘问题。

问：找出天生具有克隆本领的动植物的共同点？（都是生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代。）

问：找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。（“生物靠自身的一分为二……这就是无性繁殖”。“凡来自一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫克隆”）

问：这一部分用了哪些说明方法，并分别找出来。（举例子、下定义、作诠释）

教师补充提问：任何说明方法都是为说明事物特征服务的。作者介绍克隆是什么时用了举例子、下定义、作诠释的说明方法，其作用是什么呢？（克隆这一前沿科学领域，对一般人来说是很陌生很难懂的，作者通过列举大家熟悉的事物，再加以细致的解释，最后用简洁、准确、概括的语言给它下个定义，把它的特征清楚的展示出来，让我们知道了什么是克隆。）

⑵对克隆有了比较清楚的了解，那我们再来了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。（默读“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”两部分。请二组同学准备，其他同学发掘问题。）

问：这两个部分作者举了哪些克隆事例？（1979年克隆鲫鱼、1960、62年克隆爪蟾、1978年克隆黑斑蛙）

问：用了哪些说明方法？（举例子、列数据）

问：克隆绵羊“多利”的诞生，为什么在世界上引起了轰动？（说明了动物细胞与植物细胞一样具有全能性。标志着克隆研究取得新的进展和重大突破。）

问：这部分作者为什么不按照时间顺序进行说明呢？文中的顺序安排有什么好处？（如果其他学生觉得比较困难，教师可以组织学生讨论，并加以引导。文中按生物顺序来安排的，是由低级到高级。这样的顺序符合人们认知的规律。另外，无性繁殖属于低级繁殖，动、植物越进化、越高级，就越难进行无性繁殖。这一顺序说明了克隆技术在不断的发展。）

教师补充提问：克隆技术不断在发展，这与科研人员的努力是分不开的，看看文中哪些地方体现了他们的努力？

学生找出后，教师追问：这些努力体现了一种什么精神？（锲而不舍、求真创新）把这种精神用到我们的学习中，我们该如何做呢？（学生自由发言）

⑶克隆技术造福人类（请同学读，最后一组同学做好准备。）

问：克隆技术造福人类主要体现在什么地方？（靠前，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以挽救珍稀动物；第三，克隆对人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。）

问：这一部分的靠前段主要用了什么说明方法？有什么作用？（举例子。通过举例，说明只有通过克隆技术才能最有效、最方便地繁殖这些能给人类带来好处的高附加值的牲畜。）

问：你愿意克隆一个和你一样的人出来吗？（学生自由发言）

问：作者对克隆人的看法是什么，体现在文中什么地方？（略）

对竞赛优胜小组以肯定后，教师小结：我们对“克隆”有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。那你对克隆的看法如何呢，请整理好收集到的资料，准备下节课的辩论――我看克隆人。

第 二课 时

一、教学内容

总结前课内容，展开辩论。

二、教学步骤

1、投影幻灯片，复习课文内容。

《 奇 妙 的克 隆》

2、组织学生，展开辩论。

投影幻灯片，指出辩论要求：

⑴语言清晰、流畅，有条理性，声音洪亮。 ⑵观点明确，论据充足 。 ⑶在驳斥对方观点时应该有“理”，更应该有“礼”。

教师根据实际情况进行小结。

3、布置作业

⑴把文中好的词、句抄在资料册里，增加知识的积累。

⑵回家仔细观察一种动物或植物，选择适当的说明方法，有条理的介绍它的特征。

附：板书设计

克隆的含义

奇妙的克隆 克隆实验

克隆技术对人类的好处

人类对克隆技术的思考

以上就是奇妙的克隆（奇妙的人体教学设计）的详细内容，希望大家能够有所收获！更多请关注倾诉星球其它相关文章！