如何开展好德育工作论文
关键词：德育；纪律；亲情道德是教育的最高目的，在我们教学过程中起着非常重要的作用。教师要想开展好德育工作，就要先发现在学生中间存在什么问题，并在分析问题、解决问题的过程中渗透德育，...，接下来具体说说加强德育工作的必要性
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篇1：如何开展好德育工作论文
如何开展好德育工作论文
摘 要：德育是实施素质教育的重要组成部分，是班主任教学任务中的重中之重。从几个方面对如何开展好德育工作进行了简单的介绍。
关键词：德育；纪律；亲情
道德是教育的*高目的，在我们教学过程中起着非常重要的作用。教师要想开展好德育工作，就要先发现在学生中间存在什么问题，并在分析问题、解决问题的过程中渗透德育，这样可以消除学生因教师的说教而出现的厌烦心理。
记得有一次大课间，在组织跑步的时候，我发现有两个学生竟然不遵守规定，他们明显比其他同学跑得慢，但当其他同学跑完规定的圈数时，这两名学生竟然在差一圈的情况下选择了“结束”跑的任务。
当在一些学生口中得知这一情况的时候，我意识到了问题的严重性，这样下去将会有越来越多的学生假如他们的'战队，所以，在最近的班会中，我组织一场演讲活动，题目是“我们为什么要遵守纪律”，让学生在演讲的过程中明白我们为什么要制订纪律，为什么要求遵守纪律，这样不用教师一次又一次的告诉学生纪律的重要性，学生自己也能体会到纪律在生活、工作中的价值。
还有在今年父亲节的时候，在自习课上，我问了学生一个问题：“同学们，知道两天之后是什么节日吗？”虽然，有学生说出了今天是父亲节，但大部分学生却在思考。
又问了一个问题：“每年父母都给我们过生日吗？”“需要我们提醒父母今天是自己的生日吗？”这两个答案是没有质疑的。
然而，为什么父母亲的节日，我们连日子都不知道呢？是亲情意识淡薄吗？仔细想想，近几年网络上报道的孩子打骂父母的事件不绝于耳，为什么会出现这种现象，请问，我们的教育哪里去了，我们的亲情呢？所以，趁机我借助多媒体引导学生观看了《老娘泪》这部电视剧的有关片段，并让学生在感人的歌词“一声悲歌一声娘，三声唱碎儿肝肠……山下我生山下我长，眼见亲娘白发苍苍；一生辛劳一生忙，苦了亲娘我泪千行……”中体会母爱的伟大和无私，接着，让学生回想自己与父母的点点滴滴，并在父亲节的时候给父母送上祝福，观察父母的神情，并写下自己的感受。
我相信这种教学比单一的说教式教学更能让学生学会感恩，学会珍惜。
教师若是想将德育渗透到教学中，就要善于观察、善于发现，要从问题入手，从而让德育真正落实到实处，最终促使学生获得全面健康的成长。
参考文献：
邢富雨。浅谈班主任如何进行德育教育［J］。教育教学论坛，（15）。
篇2：浅谈如何开展班级德育工作论文
浅谈如何开展班级德育工作论文
近年来，随着招生制度的不断改*，中职学校的生源一般都来自中考落榜生，浅谈如何开展班级德育工作。
这些学生中，很大一部分人自控力差，学习不够专注；思想情绪起伏性较大，易受到外界因素的影响。
他们在初中学习阶段就承受着巨大的升学压力，在经过苦读后，仍然未能升入重点高中继续学习，由于不能实现预期的学习目标，学习上的挫折使他们失去自信心和进取心。
还有一些学生，是家长为避免其在社会上学坏，把他们送到学校托付给老师来管理，学习知识则放在次要位置。
因此，学生中潜在的被动学习因素偏多。
面对种种不利因素，现在的中职生如果缺乏教育引导，很容易养成不良的行为习惯和学习态度。
因此行为规范养成教育就显得尤为重要。
行为规范教育是学校德育工作的主旋律，抓好学生的行为规范教育对提高学生的思想道德素质有着不可忽视的促进作用。
学生文明行为习惯养成教育是中职学校德育工作的重点任务，应该坚持从大处着眼，从小处入手，在抓学生行为规范养成教育与训练上，不断探索，不断总结，从而找到一条可行之路，提高教育工作的实效性。
作为中职学校的班主任，应该走在德育教育工作的前沿，在班级开展思想*治教育、纪律教育、法制教育、心理健康教育，在班级管理中积极创新德育教育活动方式方法，多层次、多方向开展德育工作，逐步形成适合本班学生的德育教育模式。
一、以尊重为前提，激发学生学习热情
面对一群中考的落榜生，我们不能用错误的方法，伤害学生的自尊心和自信心，中职学生也有尊严，他们也强烈的渴望获得尊重，踏入一所新的学校，换了一个新环境满怀激情，准备忘记初中的不平待遇，一切从头开始。
这时，我们更应该给学生多点关爱与鼓励，多发现他们的优点，帮助他们树立自尊心与自信心。
作为班主任，应该多与学生聊理想，帮助他们抚平创伤，建立平等的师生关系，尊重学生个性张扬与发展。
班级管理制度要由师生共同讨论制定，鼓励学生提出独到见解，发挥学生主动性，用平等的对话方式，引领学生发展，使他们学生有热情，生活有激情。
二、通过开展活动，规范学生行为
首先狠抓新生入学教育。通过开学典礼、新生军训等教育活动规范新生行为，通过学习有关的法律，法规和文明礼仪，养成良好的行为习惯，形成积极，健康、向上的品质。
其次坚持制度约束，规范学生的文明礼貌行为。贯彻《中职生日常行为规范》和《灵璧县高级职业技术学校学生在校一日常规》，积极开展“强素质、树形象、做表率”活动，在竞争中逐渐提高学生自我教育，自我约束、自我管理的能力，教育论文《浅谈如何开展班级德育工作》。
第三根据《公民道德建设实施纲要》要求，结合班级实际，制定了班级公约。即：不提倡带手机和饰物；不提倡留长发怪发；不提倡穿奇装异服；不说脏话；不乱弃废物；不损坏公物；不进“三厅”和网吧；不打架不吸烟喝酒；不提倡早恋。通过主题班会、黑板报、演讲比赛等系列教育，使学生懂得作为一名现代职高生应该礼仪端庄，谈吐文雅、举止文明、品行优良。
三、注重德育教育与职业指导相结合
（1）行为规范教育与职业道德教育、职业指导相结合。根据班级特点，结合专业学习，专业岗位，在行为规范教育中融入职业道德教育，对学生进行职业指导。安排学生前往企业顶岗实习，让学生了解企业的文化和制度，帮助学生如何融入社会，结合学生在校行为规范教育，使两者有机结合，让学生体会到实习不仅对专业的考核，更重要的让同学们理解如何做人。
（2）行为规范教育与法制教育相结合。利用学校与灵璧县公安局建立青少年法制教育基地，依靠社会各方面对学生进行法制教育。通过各类活动，使学生在学法、知法、守法、用法等方面有了很大提高，为做一名遵纪守法、行为规范的人打下坚实基础。
四、规范班级管理，常抓不懈，力求实效。
学校不仅要求学生熟知规范的内容，要求学生对照规范制定个人计划和班级公约，发挥班级管理中学生的主体地位。注重培养学生的自我管理、健康发展的意识；健全班委会轮值制度和纪律、卫生评比检查制度；每天早上班级誓词要求口号响亮、铿锵有力，彰显班级凝聚力；针对班级学生大都来自农村，况且大部分都是学习困难型学生，根据其文化水平低，生活习惯差、综合素质不高的特点，我们采取如下措施：
首先我们提出了适合我们情况的教学套路，使他们“学一得一”,同时不断发现他们身上的闪光点，培养他们的成就感，并设立 “进步奖”来鼓励他们。
其次在全体学生中开展 “向生活陋习宣战，与健康文明握手”及 “弯弯腰”活动，帮助同学养成良好的个人卫生习惯。
刚开展活动时大部分同学不理解活动的意义，不要说弯腰去捡垃圾，就连最基本的不随地吐谈、不乱扔垃圾都不能坚持。
我们就安排各班的生活委员轮流值日，去监督各班同学，首先从习惯上去改变，接着要求学生干部首先做到“弯弯腰”,为其他同学做表率，很快同学们受到了感染，开始行动起来。
这些活动的开展，使同学们的言谈举止变得文雅，校园文明程度大大提高，地上垃圾不见了，校园洁净了，同学们学习，生活的环境优美了，
第三对他们进行融情教育。这一做法包括三个方面：
靠前融家乡情。通过组织新生参观自然、人文景观和科技场所，了解灵璧厚重的历史和灿烂的文化，增强他们的自豪感，从而建立热爱家乡、建设家乡的深厚感情，激发他们热爱自己专业，勤奋学习的动机。
第二融师生情。鼓励班主任老师对新生进行“三进”活动，即；进家庭、进宿舍、进饭堂。尽管我们的学生父母大部分都在外地务工，作为班主任老师用电话、微信等同每一位同学的家长都建立长期的联系，以老师真挚的爱心和责任心，拉近同学之间的距离，从而建立深厚的师生情。
第三融学校情。通过开展一系列的.校园文化活动，如；运动会、校园歌手大赛、文化艺术节、歌咏比赛、篮球比赛、元旦文艺汇演等，使同学们沉浸在丰富的校园文化生活中，从而对学校产生深厚的感情。
养成教育是一种长期的曲折的有反复的过程，不是一蹴而就的。
之所以说这个过程是长期的，是因为习惯的形成本身就是一种长期的过程；之所以说这个过程是曲折和有反复的，主要是因为社会各种影响和青少年时期学生各种行为不稳定，使学生的习惯就会出现变化和波动，会出现错误与正确的反复**。
正因为这样，学校培养学生的良好习惯，必须要持之以恒，不断提高管理者的思想觉悟水平，必须要长期地坚持从点滴小事上教育学生的一言一行，为学生的终身发展服务。
总之，在新时期教育改*的环境之下，素质教育对德育工作提出了崭新的要求，它不仅影响到学生的未来发展，也关系到教育事业的质量和水平，乃至整个社会的前进与发展。由于中职学生本身具有一定的特殊性，所以在进行德育教育工作的时候，要突破传统观念的束缚，采取新型的教育教学方法，为学生的未来发展保驾护航。
篇3：初中德育工作开展策略探讨论文
初中德育工作开展策略探讨论文
“立德树人”是教育工作者的一项重要原则，从初中教育这个角度上看，这是一个承上启下的特殊时期，一方面，学生已逐渐告别儿童时期的稚气，逐渐变得成熟与*。另一方面，学生开始渴望能够得到外界的认可但又略显急切与浮躁，这两大方面交织相融正是大部分学生的叛逆期出现在初中阶段的原因，这也对学校的德育工作提出了更高的要求与挑战。作为校长，应当带着全局思维去思考初中德育的开展策略。
一、营造良好和谐的育人环境
学校是开展德育工作的主阵地，因此，要想有效开展初中德育，学校管理者首先要营造一个良好和谐的育人环境。
一方面是软环境。
整个学校的校风、校纪、班风、班纪，这些看似无形的东西却无时无刻不影响着学校教师对学生的管教与督促。
比如，教师在对学生进行德育的时候，应当更柔性与温和，通过指引、提醒、劝诫等方式，而不是讽刺、责罚，甚至打骂。
和谐的育人环境离不开和谐的师生关系。
当教育建立在和谐的师生关系之上时，一切工作就会变得更容易被学生理解与接受。
另一方面是硬环境。
整个学校的校容校貌都应该有一股温和有序，如沐春风般的舒适感。
比如校道上、楼梯间、课室外等，一些与德育有关的标语口号、名言警句、温馨提醒等，这些小标识不仅可以起到点缀校园环境的作用，而且也会以“润物细无声”的方式来强化学生的德育意识，约束学生的日常行为。
良好和谐的育人环境可以为学校德育工作的开展营造很好的氛围。
二、开展丰富多彩的德育活动
除了日常的课业教学以外，学校可以根据德育的内容来开展丰富多彩的德育活动，通过活动的方式来将德育精神传递给每一位学生。
比如，举办征文比赛。
既可以是对德育书籍的一些读后感、读书报告、评论文章等，也可以是学生自己亲身经历的事情，还可以是学生通过观察或了解所感悟的，领悟的德育心得等等，总之，就是鼓励学生以书面文字的方式来记录下自己对于德育的看法与收获。
比如，推选德育先锋等等。
鼓励学生从自己做起，从身边的小事做起，尊敬师长、关心同学、帮助弱者、自我修炼，培养良好的道德情操与健康的心理素质。
总之，就是利用榜样力量的感染与影响来培养学生良好的`道德修养。
比如，组织户外活动。
通过安排学生走进博物馆、走进音乐厅、走入艺术展等方式来给学生提供一个发现美、感受美、接触美的机会，以富有艺术气息的方式来开拓学生的视野进而提高学生的个人德育水平。
丰富多彩的德育活动是践行与落实学校德育工作的重要载体。
三、重视家长与学校的相互配合
在学生的成长过程中，家庭与学校是两个非常重要的场所，家长与教师就是两种非常重要的角色，因此，学校在开展德育工作时，应当重视学校与学生家长的相互配合。
一方面，热情邀请家长加入到对学生的德育引导工作之中。
比如，学校提醒学生在放学回家后或周末等课余时间里要主动帮助父母承担起力所能及的家务活，像拖地板、洗碗、打扫房间、浇花锄草等，教师应当及时把学校“布置”的这些作业告知家长，让家长一起参与到监督与帮助学生之中，特别是对于部分过于溺爱子女的家长，教师应当提醒家长配合，不要一味地承揽所有家务活，而是要给子女一个成长的机会与空间。
另一方面，做好学校与家长的及时交流，特别是当教师在学校发现学生有不良的行为举动或者不振的精神状态或者错误的思想倾向时，就要及时与家长联系，做好沟通，以“无缝对接”的方式来了解学生、帮助学生。
学校与学生家长的相互配合是避免学校德育工作开展存在空白与缝隙的重要保障。
四、细化有章可循的德育制度
“无规矩不成方圆”，任何一项活动都离不开规则的指引与约束，德育工作也是同样的道理。
学校要制定并细化有章可循、有据可依的德育制度。
比如，在学生日常的行为操守中，是否能够做到帮助弱者而不是嘲笑弱者、承担责任而不是逃避责任、尊重师长而不是辱骂师长、遇到问题时及时疏导并请求帮助而不是畏畏缩缩，欲盖弥彰，在与其他同学及老师交流时，是否能够做到使用礼貌用语而不是随意爆粗口、讲粗话，在活动中是否注意礼貌谦让而不是粗鲁蛮横等等。
学校应当将学生的日常守则悉数细化，一方面，这会有利于提高教师的管理工作效率，令教师的工作有章可循。
另一方面，这会有利于提高学生的自我约束意识与自我规范的能力，令学生的自我修炼有章可循。
有章可循的德育制度是帮助学校将所有德育工作落实到位的一种细化的、具体的指引与操守，其目的是让执行者与管控者都能够对“德育”二字的理解从口头落实到书面，从假想落实到行动。
“灌溉德育之花培养栋梁之才”这是教育工作开展的重要精神要领，育人之本，德育为先，德育的工作开展是每一个学校的重中之重，从学校管理者的角度来讲，既要从宏观的角度，通过营造良好和谐的育人环境与开展丰富多彩的德育活动来保障整个学校的德育氛围，又要从微观的角度，通过重视学生家长的相互配合与细化有章可循的德育制度来落实整个学校的德育开展，由此才能更好地保证学生拥有良好的思想与健康的心理。
篇4：初中班主任如何开展德育工作论文
初中班主任如何开展德育工作论文
一、合理运用说服教育
初中生能够良好地成长和发展，与班主任的循循善诱是分不开的，简单粗暴的育人方式只能得到与目的相反的结果，这是不争的事实，对处于青春叛逆期的学生来讲，留下的心灵创伤是无法抹平的。班主任在运用说服教育失败后，首先应该思考自身是否有哪里不足，而非“曲线救国”,换一种简单粗暴的手段重来一次。
说服教育通俗说就是一种劝导。首先作为初中班主任应该有一颗赤诚的事业心和视学生如己出的责任感，这不仅是说服教育的前提，也是做任何工作的前提，事业心和责任心，是成就许多优秀教师的秘籍。目前部分班主任不能平等地对待学生，不能静下心来和学生面对面交流，不知道学生的心理诉求，一味地将个人意志强加于学生，缺少尊重，导致说服教育不能见效。
运用好说服教育还应从实际出发，运用同理心等交流技巧。初中生在中学阶段，正在逐渐形成自己的价值观，自我意识开始成熟，这一时期的学生，自尊心是极强的，他们此时积极向上的动力就是希望获得别人的鼓励和尊重。中学的教育阶段，班主任不能只将成绩作为育人的目标，唯成绩论。笔者始终认为，真正有效的教育，是无关体罚的，体罚从来都不能解决问题，也不应该作为解决问题的手段。
万事重在坚持。德育工作，只有循序渐进，不能奢求一步登天，期许通过一两次的谈话就能改变现状，这是不现实的。在学习生活中，学生养成一个好习惯，掌握一个新的知识要点，都是通过反复的教育和练习来获得的，反复强化将这一事件写入记忆系统。一个坏习惯、坏行为的纠正，要经过很长时间的细心指导和跟踪纠正。
二、做好班主任的管理工作
育人工作效果的巩固，使做好管理工作成为必然。目前，我国初中班主任普遍的管理方式还集中在“专制型”管理模式上。笔者建议班主任在管理工作上，秉承授人以渔的态度，做到“放权”,将管理当作一门艺术看待。
总结多年的.班主任经验，班主任要像“冬天里的一把火”,像“夜晚的灯塔”,像“春天滋润万物的雨水”.在教育和管理学生的过程中，不拘泥于严肃、严厉的老派教育风格。
可以尝试转变自身的教育观念，建立一种新型的师生关系，和学生融成一片。
既是良师，也是益友。
教育的过程其实就是一种启发的过程，这个过程，因学生的个人能力不同需要进行差别对待，但尊重是永远的前提。
让学生学会自治，如班级上的一些集体活动、公共卫生安排等，全部放权自我决定，培养学生的自我意识，让他们获得自主能力，在这些活动中获得自信、自觉和自尊。
孔子的因材施教，其工作的前提是清楚的了解每一个学生。在班主任的管理工作中，细致地了解学生需求，才能做到有效管理。谈话法是最为的直接方式，这个过程中，班主任只需做好倾听者的角色，积极与学生互动，鼓励学生说出自己的心声，长此以往，学生才会把教师视为朋友。除了谈话法，观察法也是一种发现学生问题的方法，在观察中发现异常，及时沟通解决，阻止问题向更严重的方向发展。
人与人之间的交往，感情是否真诚是可以感受到的。班主任对学生的爱，都会在不经意的眼神和言语中被感知。关爱学生，是一个教师必备的素质。当学生感受到被关爱，就一定会发自真心地喜爱班主任，这样，班主任的管理就会更加顺利，此时对学生进行思想教育，就是最佳时机。
三、将育人工作视为一场持久战
班主任和学生的接触时间甚至超越了父母和学生的接触时间，因此班主任可能是对学生教育影响最大的一个个体。
班主任首先要保证个人行为规范，品行端正，才能切实影响到学生，成为学生的一面镜子和榜样。
例如，班主任教育学生要热爱劳动，搞好班级和个人的卫生，但如果班主任自己的办公室环境脏乱差，遍地垃圾，衣着邋遢，其在学生管理中就失去了权威性，最终导致育人工作的失败。
以身作则，为人师表，就必须做到自律。
“三人行，必有我师”,选拔一个合适的班干部是育人活动的重要一环。要民主竞选，为保证公平，可采取竞选演讲地方式，得票多者胜出，学生们能在自己选出的班干部身上学到更多自己没有的优点，也会自觉向他们看齐，改正自己的缺点，育人和管理工作将自发完成。
四、结语
班主任是整个班级的灵魂，在中学这个至关重要的阶段，育人工作成果的好坏直接关系到学生的未来，班主任应该重视说服教育在育人过程中的作用，做好管理工作，坚持不懈，巩固育人效果。
参考文献
[1]冯甜甜。初中班主任育人方式分析及改进措施[J].亚太教育，（1）：63.
[2]欧相霞。初中班主任对班级的管理与规划探讨[J].中国校外教育，2016（6）：46.
[3]肖桂英。浅谈初中班主任的育人工作[J].湘潮，（3）：74.
篇5：初中德育工作的开展论文
初中德育工作的开展论文
摘要：素质教育就是在学生学习文化知识的同时融入德育，使学生成为德才兼备的优秀人才。初中阶段是青少年人生良好品德形成的关键时期，对学生以后的性格养成和发展都起着重要作用。人无德不立，业无德不兴。青少年是国家的未来，肩负着民族复兴的伟大使命。因此，做好青少年的德育工作，于个人于国家，都受益匪浅。
关键词：学生实际；初中德育；教育；家庭；社会
古语有云：“才者，德之资也；德者，才之帅也；自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足也。
”在过去几年应试教育的压制下，不管是家庭、学校或者社会都过于看重学生学习成绩的高低而忽视了学生的道德状况，学生只要文化成绩好就是家长和教师眼里的好学生，成绩不好就自然成了学困生。
在这样重才轻德的大环境下，使我国的青少年道德水平出现了一定倒退。
青少年德育的好坏，不仅关系到个体的未来成长，更是间接影响到整个民族素质的高低，乃至国家整体文明的优劣和续断。
切实地提高青少年道德水平，迫在眉睫。
提高青少年的道德水平，深入开展青少年德育工作，不是纸上功夫，要结合生活实际。
本文主要从学校、家庭和社会三方面促进初中生德育水平的提高展开了深入探讨。
一、以学校为中心
学校是社会文明的象征，学校整体的德育充分体现了时代先进文化的道德精神。
同时学校作为学生学习的主要阵地，青少年大多数时间都是在学校度过。
因此，要把学校作为青少年德育的展开中心，贯穿学生学习生活的点点滴滴，开展德育工作。
1．创建良好的德育环境良好的德育教育环境不是简单的美化布置，应该是校园整体呈现出和谐温馨、积极向上的精神面貌。
创建良好的德育环境要从两方面着手：一是校园硬件建设方面，可以通过塑像、命名、标志等方式进行。
比如，在走廊里悬挂神州航**片，既可以向学生宣传相关的航天知识，又能促进学生的爱国主义精神，还可以在图书馆的相关部分悬挂《**规》或者相关的行为准则，让学生感受传统文化的同时，端正自己的行为规范，久而久之，使自己成为高尚情操的人。
二是校园道德氛围形成，也称软环境。
它需要全校师生的共同努力，是“你帮我，我帮她”这种相互之间的精神感染，共同形成良好的校园风气。
2．结合学科教育进行德育工作即在日常的文化知识学习中，渗透德育工作。
每一门学科都不是单独存在的，都是德智的集中表现。
教师要巧妙地通过多种形式，在开展文化知识教学工作中开展德育。
比如语文学习，既可以学习文化知识，又可以学习先人的各种伟大精神和美好品德；还有其他的自然学科，也能学习科学家孜孜不倦的研究精神等。
二、加强家庭德育工作
常言道：“子不教，父之过。
”父母是学生的靠前任教师，父母的行为对学生有着潜移默化的影响，因此，我们不能忽视家庭的德育工作。
“身教胜于言教”，作为父母，应该以身作则，率先垂范，时刻注意自己的'行为规范，这样学生就会深受影响，自然而然地养成良好品德。
同时家长要加强对孩子的关爱，不能因为工作繁忙等原因而忽视孩子的德育工作。
青少年的情绪具有不稳定的特点，行为也比较随意，家长应该及时地进行督导，以避免学生养成不良的行为习惯。
同时家长不能溺爱学生，要敢于放手，让学生感受跌倒和失败的痛楚，以培养他们*自强的精神。
物质条件宽裕的家庭，可以利用学生假期时间，带学生游览历史古迹或者先烈遗址，一方面加强家长和学生的沟通，同时也可以通过先贤的事迹，促进学生思想品德的提高。
也可以结合日常生活，结合走亲访友，让学生帮忙做家务等形式，让学生以实际行动弘扬中华传统美德，提高德育水平。
三、共同创造良好的社会道德环境
除了学校和家庭，我们的学生更多的就是和社会打交道了。
社会是一个复杂的群体，总有好的或者坏的事情发生，对青少年的影响也不容忽视。
因此，我们应该结合社会现实开展初中生德育工作，促进青少年德育水平的提高。
一方面，要利用社会资源，倡导学生参与到积极的社会活动中去，在活动中形成良好的品德。
如，关爱老人、文明过马路、爱护我们的自然环境等活动。
另一方面，要及时制止社会上的不良现象，避免对青少年带来不良影响。
随着互联网技术的普遍应用，学生会更加容易地接触到一些负面信息。
我们要及时制止社会上的不良现象，帮助学生树立正确的是非观，避免学生对不良现象的效仿。
总的来说，要提高青少年的德育水平，深入开展初中生德育教育工作还任重道远，需要学校、家庭、社会三方面长期不懈的共同努力。
参考文献：
［1］王娟.初中德育的实效性研究［D］.辽宁师范大学，.
［2］陈垠亭.教育现代化进程中学校德育体系问题研究［D］.郑州大学，.
篇6：浅谈中职学生德育工作的开展的论文
浅谈中职学生德育工作的开展的论文
摘 要：中职学生自身的特点决定了中职德育工作的特殊性。随着社会的发展变化，德育教育的内容从简单*治思想教育向学习思想、职业理念、学习态度与方法、就业思想等多方位扩展。全面的德育工作是中职德育教育工作的发展方向。
关键词：中职 德育教育 学习态度 就业思想
随着时代的发展，中等职业学校学生的主体在发生变化，之前的中职生大部分为初中学习优秀、综合素质较高的学生，而现在的中职学生大都是学习成绩较差、自我约束能力不强的学生。在这种情况下，德育工作便非常重要。良好德育工作的开展，将有助于中职学生树立正确的职业意识、人生导向，将培养他们吃苦耐劳、团结协作、互助友爱、无私奉献的精神。
对中职学生的教育，特别是综合素质的.教育，是中职教育中一个非常重要的方面。综合素质教育至少应包括以下三个方面。
一、思想教育
思想方面的教育，包含*治思想教育、学习思想教育和组织纪律教育。
1.*治思想教育
*治思想教育包括人生观、世界观、价值观的教育，这些似乎是老生常谈，但实际上对这方面的教育却是一个比较薄弱的环节。中职学生没有升学压力，学习压力也不大，就业压力在毕业前也很难有切身感受，这些决定了他们在校学习期间处于一个比较宽松的环境，社会上的不良风气容易影响他们没有定型的思想。在这样的状况之下，人生观、世界观、价值观的教育相对来说就尤其显得重要。
2.学习思想教育
中职学生的学习思想比较盲目。入学之前，他们可能对所学的专业没有什么了解，入学之后的短时间内，也很难做到深入了解，容易对所学专业不感兴趣，产生厌学心理。可通过提前开设相应职业概论课程、进行相关职业介绍等措施，培养学生正确的学习理念，提高他们学习职业技能的兴趣，引导他们学好、学精本专业。
3.职业道德教育
中职学生普遍有一种比较散漫的习气。低年级还好一些，越到高年级，风气越容易散漫，发展成为两个趋势，一是心中无集体，班级形若散沙；另一个是小集团主义，把集体等同于小集团。更有甚者，拉帮结派，无视校规。
对学生的纪律观念教育应从入校开始，结合职业道德学习，引入企业文化，培养学生遵守法律、社会公德和组织纪律的理念，也就是通常说的先做人、后做事，为他们将来就业奠定良好的思想基础。
二、学习态度教育
学习态度教育和学习思想的教育是有联系的。现在普遍的现象是学生的学习态度不端正。因此，中职学校教育在教会学生一些专业知识和技能的同时，更重要的是要教会他们“为什么学、学什么和怎样学”，为他们以后的学习、生活和工作打下良好基础。 1.为什么学
教给学生一个正确的方向。从大处讲，为祖国的发展而学，从小处讲，为自己而学。要让学生明白，所谓“大处”、“小处”二者是不矛盾的。只要按照国家的法律、规定做人、做事，自己的发展也就是为国家做贡献，自己合乎社会准则的发展给自己带来利益同时也必然会给国家带来利益。应该鼓励学生做这样人，把远大的理想和自己的切身利益和前途联系起来，增强学生学习的目的性。
2.学什么
对于年龄较小的中职学生来说，他们的意愿和兴趣还处于一种可塑性很大的阶段，也就是说随意性比较强，在这种情况下，教育的引导作用就显得非常重要。学校和教师要明确社会对人才的需求情况，通过课程设置、教学内容改*等具体措施，有针对性地引导学生。
3.怎样学
教会学生怎样学习，是教育的一个十分重要的目的。在学习方法上的引导是提高教学质量的一个关键。结合岗位要求，制订明确的培养方案，营造真实职业氛围，建设“双师”型教师队伍，让学生在职业岗位背景下学习，是让学生学会怎样学的大前提；真正了解每一个学生，真正做到因材施教是让学生知道怎样学的具体实现。
三、就业思想转变的教育
由于各地经济发展的不平衡，学生毕业后异地就业是普遍现象。
中职学生毕业时大多在20岁以内。
这个年龄阶段的毕业生，虽然已经离家上学三年或四年，但独自在外，尤其是独自到人生地不熟的城市去闯荡却不是很容易的事情。
要教育学生将眼光放远一些，着眼将来，要有面对外面大世界的信心和勇气。
不要简单以地域、企业类型、工资待遇高低来确定就业范围，而是以是否能更好地锻炼自己、学习技术和创业来确定如何就业。
要教育学生，无论在哪里，只要踏踏实实、认认真真、好好学习，都会有成绩。
总之，要引导毕业生走向基层、走向实践、走向一线工作岗位，在实际工作中锻炼自己、充实自己、提高自己。这才是真正的为自己、为国家的一条就业金光大道。
篇7：班主任德育工作开展的策略论文
班主任德育工作开展的策略论文
新趋势下，教育不仅要注重人才技能的培养，更应该注重他们德育水平的提高，作为班主任，要想方设法开辟班级德育工作的新途径。提升学校学生的道德水准，是班主任的职责所在。
一、目前学生品行现状
如今的学生，大都是独生子女，从小生活在蜜罐里，依赖性比较强且心理比较脆弱。根据相关调查表明，近年来，青少年因诸多复杂原因而导致犯罪的呈逐渐上升趋势。当代学生心理不成熟，抵挡不了外来的诱惑和压力。他们对自我及其他人的人生表现出冷漠的态度，这不全都是学生本身的问题，传统的德育也有其欠缺的地方，班主任有效开展班级德育工作尤为重要。
二、学校开展班级德育工作的重要性
近年来，*中*、*务*对学校德育工作非常重视，陆续出台相关学校德育工作的政策、条例，指明新时期学校德育工作的方向。要求学校的德育必须符合社会经济发展的需要；符合生产服务一线的需要。学校是学生健康成长的重要场所，学校的组成人员都是学生身心健康成长的引导者和指路人，尤其是班主任更应当担负着德育的重要职责。
三、班主任开展班级德育工作的相关思考
（一）确立关注学生身心健康的理念
班级是学校开展学生德育工作的最基层单位，班主任是学生形成健康身心的靠前责任人。作为班主任要结合学生自身特点和实际情况，遵循德育工作的发展规律，对全体学生做好教育工作，对个别学生施以比较特殊的教育，只有在这样的前提下，才能够形成良好的班风。
（二）关注学生身心健康的相关策略
学生在自身心理和行为存有相关问题是正常的。但教师不能等闲视之，应当以积极的态度去应对。学生所存在的问题，有的就是德育本身的问题，有的就直接由自身的学习现状所导致。所以，作为学生的德育也不能去孤立地进行教育，应当去通盘考虑，尤其应当从智育与德育的关联上去考虑我们的班主任工作，尤其应当通过学生非智力因素的培养去思考班主任的工作。
1.培养学生的学习能力与竞争力
班主任对于一些有厌学情绪的学生要积极引导，疏导他们的不良情绪。让学生掌握科学的学习方法，课堂上不断通过教学来渗透科学有效的学习方法，课下组织学生交流学习心得并举办学习方法讲座等活动，系统传授给他们学习方法，培养他们良好的学习兴趣。班主任还应在提高学生学习兴趣的同时，帮助他们树立良好的竞争意识，培养学生的竞争与合作理念。
2.进行心理健康教育，提高心理素质
提高学生的心理素质，加强其挫折教育，提高学生的耐挫力，成为德育教育的重心。班主任要让学生正确认识挫折，建立正确的挫折观，遇到挫折积极应对。班主任应充分尊重学生，采取灵活多样的教育方式及评价方式，让学生有更多的愉快体验，倡导学校要尽可能减轻学生学习压力和负担，避免给学生成绩排名次，以及体罚或变相惩罚学生，倡导评价主体多元化、评价方法多样化，并关注个体差异。
3.加强学生的人生规划指导
以各类资料展示为基础，让学生正确认识人生的阶段性以及各阶段应担当的角色，用图画的方式展示生涯的知觉、准备进展过程；通过成功人士的'生涯发展来展示生涯的选择种类；通过图片资料展示即将从事的工作领域的过去、现在、未来的状况，建立学生未来能够引领人生的理想。
4.利用网络开展德育教育工作
班主任要开发一定的网络德育课程，引导学生学会使用网络，利用网络来开展班级德育。
班主任还应教育学生学会文明上网、健康上网，逐渐学会利用网络开展班级德育工作。
班主任还应利用学生从网上所获取的资源进行互动交流，让学生能够在相互之间的交流互动中得以思维火花的激发，进而获取班集体建设的正能量。
学校的德育工作关乎青年一代的发展，更关乎祖国的未来，班主任可以通过培养学生学习力与竞争力，进行心理健康的教育，学生人生规划目标的制定、网络德育等有效策略，促进德育工作的顺利进行，提高学生的思想道德水平和综合素质，为祖国的繁荣昌盛做出自己的一份贡献。
但还需要进行思考的是，学生德育工作是一个系统性的工程，需要思考的问题还比较多，我们必须深入探究，积极实践，促使班主任工作迈上新的台阶。
篇8：班主任开展德育工作的方**文
班主任开展德育工作的方**文
摘 要：义务教育阶段是培养学生基本德育素质的最佳时期，因此，教师在这个时期要开展有效的德育工作，引导学生形成正确的观念。这就对我们班主任提出了很高的要求，因为班主任既是义务教育阶段班级的管理者，又是学生的教育者，如何处理好两者之间的关系对我们开展德育工作有着很大的影响。本文主要阐述的就是在义务教育阶段班主任如何顶住压力完成对学生的德育工作，帮助学生养成好的德育素质。
关键词：义务教育阶段的班主任；德育工作；方法
作为义务教育阶段生的班主任，我们需要努力完成自己的义务，开展有效的德育工作，帮助学生提高他们的德育素质。笔者从开展德育工作的前提、开展德育工作的方法以及开展德育工作的注意事项等三个方面对班主任开展德育工作做出讨论。
一、班主任开展德育工作的前提
1．以身作则，为学生做好榜样
班主任是德育工作的策划者与组织者，我们的一言一行都会对义务教育阶段生造成一种影响。
研究表明：儿童的学习能力极强，他们通过模仿外界的事物来获得知识。
因此，我们义务教育阶段班主任在对学生开展德育工作的时候要规范好自己的言行举止，给学生树立一个好的榜样，帮助学生建立起一个好的道德观。
例如笔者在教学中一直都是严于律己，要求自己做好自己的工作，在待人方面，笔者很少因为学生犯错发脾气，而是平静地和学生交流来让学生认识自己所犯的错误，在学生承认错误之后再引导学生弥补自己所犯的错。
通过这种以身作则的榜样示范法，笔者的德育工作取得了很好的成效，学生学会了团队合作，学会了友好相处。
2．注重与学生的和平交流，通过交流打开师生彼此的心扉
班主任开展德育工作的另一个前提就是建立好师生之间的友好关系，只有师生关系好了，学生才会将老师当做自己的朋友，才会对老师吐露心声，才会很好地完成教师布置的德育实践。而较好的建立师生友好关系的方法就是交流，班主任要多与学生交流，从语言上的交流逐步深入到情感上的交流，让学生理解教师对学生的关爱之情、担忧之情、期望之情。通过这样的情感交流加深学生对老师的信任，消除师生之间的隔阂。
二、班主任开展德育工作的方法
义务教育阶段班主任开展德育工作之前要明确自己的目标，制定有效的工作方法，不能够自以为是。实践证明，只有教师根据自己制定的工作方法，一步一步地完成每一个步骤才能够让德育工作有效地开展，才能够提高学生的人文素质。
1．举办“德育”主题班会
班主任要开展有效的德育工作，首先就要让学生了解德育的内容，让学生了解美德的重要性。因此，班主任可以在班级里开展“德育”主题的班会，借助班会的集中思想、集中知识、集中乐趣、集中目光的特性帮助学生了解传统美德以及一些新产生的美德，让他们形成一个正确的道德观。
2．组织学生进行实践活动
实践出真知，为了让学生更好地理解德育工作，教师可以组织学生进行实践活动，让学生在实践中明白班主任开展德育工作的目的，培养他们的人文素质。
例如，为了让学生更好地养成尊老爱幼的良好地品德，笔者就组织学生去当地的.养老院实践，让学生帮助老人们打扫一下屋子，和老人聊天，和老人玩耍。
再比如，为了让学生形成一个好的爱国观，笔者组织学生去祭奠烈士，向学生讲解这些烈士的爱国行为，让学生知道我们今天的美好生活都是这些**烈士用鲜活的生命换来的，从而培养学生的爱国精神。
像这样的实践活动的例子还有很多，笔者只举两个具有代表性的例子，笔者觉得这两次实践活动很好地改变了学生，他们不再像以前一样随便乱带红领巾，不再像以前一样对其他人没有礼貌，他们都取得了进步。
3．让学生进行道德竞争，改变班级的风气
义务教育阶段生是非常好动的，笔者在教学中就发现一些学生的自制力很差，他们喜欢在课堂上随便说话，在课后追逐打闹，这就使得整个班级的风气变得很差，许多学生都被这小部分的学生影响到了，因此笔者就让学生进行道德标兵的竞赛，看谁在班级中表现最优秀，能够做到上课认真听讲、下课不追逐打闹，每个星期同学相互投票，看谁能够得到靠前名。
实践证明，笔者这样的措施取得了很好的结果，每一位学生都开始注重自己的言行，上课都开始认真听讲了。
三、班主任开展德育工作的注意事项
1．注重与学生的平等地位，消除师生的隔阂
教师与学生产生隔阂的主要原因就是教师不注重自己与学生的平等地位，他们总是认为自己是学生知识的传授者，认为自己应该比学生高一个等级，这就使得学生感觉教师没有尊重自己，总是以一种命令的口吻来给自己布置任务，最终导致师生之间产生隔阂，学生不配合教师的教学工作。因此，我们班主任要注重自己与学生的平等地位，尊重学生、关心学生，从而促进德育工作的有效开展。
2．多给学生鼓励，提高学生的积极性
教师在开展德育工作时要注意多鼓励学生，不管是组织学生进行实践活动的时候，还是让学生进行竞赛的时候，我们教师都要鼓励学生，提高他们参与德育工作的积极性。综上所述，培养学生德育素质是义务教育阶段教育中一个重要的组成部分，我们班主任要注重这部分的工作，在给学生树立好榜样的同时积极地组织学生进行实践活动，让学生形成竞争的意识，形成一个良好的道德气氛。
［参考文献］
［1］陈兰．浅谈技工院校班主任德育工作［J］．现代企业教育，2013（20）．
［2］孙雪峰．浅谈义务教育阶段班主任德育工作的实施策略［J］．读写算（教育教学研究），2011．
篇9：浅谈小学德育工作的开展方**文
浅谈小学德育工作的开展方**文
小学生的德育工作是每一位教师的责任，而且也要联合家长和社会共同做好这项工作。小学生*思辨能力缺乏，模仿能力较强，因此，在面向小学生开展德育工作时要抓住这些特点加以展开。
小学生道德教育德育工作我们都知道，道德教育是非常重要的，这关系到整个社会的长治久安，关系到国民的安居乐业。因此，作为小学德育工作者要认识到德育的重要性，真正将德育工作落到实处。当前，受西方价值观念的影响，我国国民价值观呈现出多元化的特点。所以，为了做好小学生的德育工作，为了应对当前复杂多元的德育环境，我们要深入研究新形势下的德育工作方法和思路，将德育工作切实有效开展。
一、新的形势下小学德育工作的创新发展思考
当前德育教育的环境已经与以往不同，所以，面向小学生的德育工作也要以新的思路加以展开。
这是形势发展的需要，否则就会导致学校德育工作无效化的结果。
所以，德育工作的创新实际上是一种形势发展的需要，创新是一种必然，不仅是形式上的创新，更是一种内容和方法上的创新。
学校德育工作也要根据新的变化，综合各方资源，形成道德教育合力，抓住重要的道德教育契机，真正有效落实学校道德教育工作。
对于小学生来说，他们身处的社会环境更加复杂，有着太多偏离主流道德价值观念的言行充斥在身边，由于小学生容易模仿，所以，这就容易使得小学生在道德修养的道路上走偏。
这种情况需要引起学校德育工作者的重视，认真观察学生的表现，及时纠正他们身上所表现出来的偏差。
从创新的角度来看，一定要发挥学生在德育中的自主性，避免传统的简单灌输的方法，而是引导学生们自主思考社会现象，懂得分辨哪些是好行为，哪些是坏行为，哪些值得学习，哪些要坚决远离。
只有这样，学生们才能在复杂的社会环境中保持道德观念的正确性，才能成长为对社会有益的人。
如今互联网发展迅速，我们也可以从网络中进行德育工作，这实际上拓宽了进行德育工作的渠道，由于网络把更多的人联系在了一起，因此，有很多创新的空间，大家可以从这个思路进行更多工作的创新。
二、从培养学生良好学习习惯入手培养良好的道德品质
著名教育家叶圣陶曾经说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。
”小学阶段是人成长的起步阶段，也是个人素质养成的初始阶段，在这一阶段培养学生养成良好习惯尤为重要。
好的习惯实际上就包含着正确的道德价值观的教育，从行为入手，效果更好，这恰好符合小学生善于模仿的特点，是小学生德育工作的一条经典而有效的途径。
小学生从幼儿园进入小学就需要适应新的环境变化，从这些新的行为习惯开始，一点点的塑造自己的性格品质。
小学生的礼貌用语和行为、学习中的品质养成、预习、听讲、做作业等事务中都体现着一个小学生的道德素养，将这些规则规范真正内化成小学生的一部分，让他们的超我形成，从而达到自律的程度。
三、积极整合多方面资源，共同做好小学生德育工作
学校、家庭和社会共同承担着道德教育的工作。
而且如果这三方面不能达成一致，就会相互牵制，抵消教育的效果。
因此，在学校的小学生的德育教育中，教育者要调动一切可以调动的力量。
学校方面要经常与家长保持密切的沟通联系，对学生的在校表现情况与家长沟通，如果发现有的学生思想和行为中有着较多的不良表现，就要考虑是不是家庭道德环境本身出现了问题，遇到这样的情况，教师可以适当家访。
但是由于家长已经是成人，各方面思想工作并不容易做通，因此，教师要把主要的`精力放在学生的身上，帮助学生认清正确与错误，改变不良习惯。
在学校周边环境中，有社区等可以利用的道德教育资源，学校方面可以联合这些政府、社会组织等联合组织一些道德教育活动，让更多的小学生参与到其中。
互联网中也有很多充满正能量的资源，要给小学生介绍这些资源，让小学生多查阅这方面的信息，避免消极负面的信息刺激，养成良好的网络习惯，做一个讲文明，热爱祖国和社会的健康公民。
总之，在小学生德育工作中，我们要看清形势，在目前价值观多元的大环境下，努力创新，有条不紊的搞好小学生德育工作。在工作中要结合小学生的身心发展特点，侧重行为的塑造和良好习惯的养成。及时识别小学生身上所表现出的言行方面的偏差，用有效的方法加以纠正，帮助小学生学会识别社会中错误的思想和行为，用正确的思维和观念武装自己的头脑，成长为一名健康、活泼对社会有益的幸福的人。
参考文献：
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[4]陈宗庆.小学德育主题活动系列化研究[D].上海师范大学，2013.
[5]**，张诗亚.小学德育课程的校本建设[J].课程.教材.教法，，（12）：49-53.
篇10：高职院校学生德育工作的开展论文
高职院校学生德育工作的开展论文
一、高职院校学生特点分析
高职院校学生特点主要体现在以下几个方面：靠前，高职学生具备较强的新事物接受能力，即其在课余时间愿意将自身部分精力投入到新事物认知中，继而提升自身整体德育水平。
例如，在网络环境认知中，学生即占据了总人数的79%，同时拥有网络聊天工具的学生人数高达90%。
第二，生源复杂也是高职院校学生的主要特点之一。
原因主要归咎于高职院校在发展的过程中为了扩大自身学生人数采取了普招与单招相结合的统招方式，继而致使高职学生在接受教育的过程中呈现出学习水平不齐的现象。
此外，由于高职学生所处的生活环境存在着一定的差异性，继而导致文化基础及学习态度等方面呈现出多样化的现象，最终为学生德育教育工作的展开增加了一定的难度。
第三，高职院校学生特点亦体现在心理特点多样化方面，即部分高职学生在普通院校考学失败后选择了以就读高职院校的方式完成学业，因而其在心理层面上逐渐呈现出多样化的特点。
为此，高职院校德育教育工作者在开展教育活动的过程中应基于网络环境结合高职学生特点，为其提供良好的教育氛围。
二、网络环境下高职院校德育工作中存在的问题
1.时效性差
部分高职院校学生仅通过网络平台进行交友与游戏，继而满足自身课余生活需求。
但在此背景下，高职院校学生德育教育工作在网络环境下的开展始终无法落到实处。
与此同时，高职学生通过网络平台接受德育教育的过程中逐渐呈现出消极的情绪，继而影响到了整体教育质量。
此外，在传统德育教育内容及手段的限制下，当前德育教育工作逐渐凸显出时效性较差的问题，且其教育观念未实现及时更新，继而无法满足网络环境教育需求，并致使教育工作人员无法深刻认知到网络教育环境的优势，影响到了整体教育水平。
从以上的分析中即可看出，时效性问题的凸显严重影响到了高职院校德育工作的开展，为此，相关工作人员应提高对此问题的重视程度。
2.创新不足
创新不足也是网络环境下高职院校学生德育教育工作存在的主要问题之一，导致此问题的原因主要归咎于以下几个方面。
首先，部分高职院校德育教育工作者对网络平台信息传播功能的认知较为匮乏，从而导致其不愿意将过多精力投入到德育教育工作创新中，继而影响到了整体教育水平。
其次，部分学生德育教育工作者在实际工作开展过程中未对网络环境下产生的新考验及新任务展开相应的应对，最终凸显出创新意识较为薄弱的现象。
为此，当代高职院校在开展学生德育教育工作的过程中应提高对此问题的重视程度，且应结合网络平台信息互动特性创新教育工作手段。
3.教育环境复杂
由于网络环境具备一定的开放性特征，德育教育工作的开展更具复杂性。
此外，网络平台教育范围较为广泛，为教育工作者对教育环境的控制增加了一定的难度。
为此，当代学生德育教育工作人员在实际工作开展过程中应结合网络平台的快捷性开展有针对性的教育，有效制止不良信息的传递，形成高质量德育教育成效。
另外，随着网络犯罪事件的.逐渐增多，其对高职院校学生德育教育工作的开展也带来了一定的负面影响，即冲击高职学生思想观念，促使其在不利言论的影响下产生叛逆行为，最终影响学生良好德育精神的养成。
三、网络环境下开展高职院校学生德育工作的对策
1.构建校园网络教育活动
在网络环境下，高职院校德育工作的有效展开要求德育教育工作者在实际工作开展过程中应充分发挥网络平台的功能为学生组织相应的网络教育活动，并鼓励学生积极参与到活动中，从心理健康教育等项目中缓解自身存在的心理问题。
此外，学生德育教育工作人员在实际工作开展过程中应结合网络平台的隐蔽性特征，加强与高职学生间的有效交流，并促使学生透过网络平台直观表达观点，最终由此形成健康的心理。
另外，教育工作者亦可运用网络平台开展校园网络调查教育活动，由此了解学生的思想观念。
但是网络调查活动的开展对网络调查系统技术层面提出了更高的要求，为此，教育工作者在实际工作开展过程中应不断完善自身教育手段，通过借鉴国外成功经验的方式提升系统技术水平，达到最佳的教育状态。
2.加强网络互动
加强网络互动也是提升高职院校学生德育教育工作水平的策略之一。
当代高职院校在开展学生德育教育工作的过程中应充分运用网络平台的优势来强化自身与其他院校间的合作，从而达到合力教育目的，并促使学生在良好的德育教育环境中提升自身整体素质水平。
此外，为了促进高职院校学生德育教育工作的有序开展，当代教育工作者在实际工作开展过程中应借助网络平台构建一个“家长学校”，继而加强家庭与学校间的密切联系，并达成相对统一的教育目标，最终满足学生成长需求。
另外，在德育教育网络互动中加强学生与教育者间的交流也是至关重要的，其有助于高职学生素质水平的提升。
3.创建网上德育信息资源
网上德育信息资源的创建应从以下几个方面入手：靠前，高职院校学生德育教育工作者应依据教育活动开展现状构建相应的信息资料库，以便于高职学生开展自我教育行为，并在此过程中提升自身应用能力，最终在毕业后可快速融入工作环境；第二，高职院校德育资料管理人员在实际工作开展过程中应注重对信息资源采取及时更新行为，继而为高职院校教育组织活动的开展提供大量可供参考的信息资源，达到最佳的教育状态；第三，基于网上德育信息资源的创建，教育工作者应将教育内容**成声音及图像等形式，继而便于学生及教师对教育内容进行查阅，在良好的德育教育环境中提升自身主观能动性，最终满足当代社会发展对个性化人才的需求。
综上可知，就当前来看，部分高职院校在落实学生德育教育工作的过程中仍然存在教育理念较为落后等问题，因而在此背景下为了满足当代高职学生个性化发展需求，要求高职院校德育教育工作者在实际工作开展过程中，应从创建网上德育信息资源、加强网络互动及构建校园网络教育活动等途径入手，为学生创造一个良好的德育教育环境，并促使其在良好的教育氛围中提升自身整体素质及主观能动性，最终达成身心健康的成长状态。
篇11：班主任开展小学德育工作的建议论文
班主任开展小学德育工作的建议论文
小学是一个人成长的重要阶段，学生们为人处世的价值观主要就是在这个阶段形成的。
要更好地促进学生们的全面发展，就必须开展积极有效的德育工作，帮助学生们培养出正确的价值观与行为准则。
但就目前小学教育的发展状况来看，小学德育工作依旧存在着一定的问题，如教育功利化、德育发展滞后等。
要想更好的解决这些问题，就必须要发挥小学班主任的关键作用，使德育工作可以更加合理有序的开展，最终实现学生们的全面发展。
下文中，笔者将对目前小学德育工作存在的主要问题进行分析，并结合这些问题谈一谈小学班主任如何更好地开展德育工作。
一、小学德育工作中的主要问题
1．教育功利化
目前，小学德育工作中存在的最主要的一个问题就是教育的功利化，在升学竞争越来越激烈的环境之下，家长与学校对学生们成绩的要求越来越高，而对道德品质的关注度反而降低了。
比如，我之前教过的一个姓王的学生，学习成绩很不错，但就是为人比较刻薄、锱铢必较，凡事都不能吃亏，和同学之间也经常闹矛盾，甚至发生过在课堂上直接摔文具盒的状况，而起因仅仅是因为同学不小心碰到了正在写字的他，而导致他在作业本上画了一道。
后来经过家访发现，原来这位同学出生在双*家庭，家里六个大人全部围着他转，从而养成了他自私的性格。
另外，家长只关心孩子的学习成绩，成绩不好了，家里人会很紧张，但是和同学闹矛盾的事情家里人则不太在意，只是一味的偏袒自己的孩子。
而像这样的例子在我之前教过的班级里还有很多。
面对这一问题，就必须要加强与家长之间的沟通，帮助家长认识到孩子道德养成的重要性，从而实现家庭与学校的双保险。
2．德育方式单一化
小学德育工作当中存在的另一个主要问题就是德育方式的单一化，许多学校所谓的德育工作仅仅就是指思想品德教育课或者是学校偶尔召开的德育大会。
这些单一死板的德育工作难以让学生们真正的理解到思想品德教育内涵与意义。
在学校召开的这些德育会议之上，其所宣传教育的德育目标大都是一些类似于“做好社会主义接班人”“我的理想”这类的大而空的目标，难以真正的触动到学生的心灵，达不到激发学生们积极努力的去做一个思想品德健全的人的目的。
另外在德育工作的正式开展上，学校与家长之间缺乏必要的沟通，沟通的缺乏使得一些家长难以理解学校开展德育工作的意义，在学校开展相应的德育工作时参加的热情不高，影响了德育工作开展的效果。
二、关于班主任开展德育工作的几点建议
班主任是小学德育工作的核心组成部分，因此要做好相关的`德育工作，必须要以班主任的工作为核心。下文中，笔者将结合上文中提出的问题以及笔者的工作经验，谈一谈小学班主任应当如何开展相应的德育工作。
1．转变教学观念
要更好的开展德育工作，首先需要班主任转变以往过于功利化的教学观念，将素质教育贯彻到实际行动当中去，促进学生们的全面发展。
不仅要关注学生们的学习成绩，还要关注学生们的思想品德，帮助学生们养成健全的人格。
比如，可以在班级设立好人好事榜、道德标兵等荣誉头衔，激励学生们去做好事，并给做好事的学生一定的精神鼓励。
在此基础之上，还要加强学校与家长之间的沟通与交流，帮助家长理解德育工作的意义，让家长多支持学校开展的德育工作。
从而实现家长、学生、学校三位一体，互相交流，共同促进学生们思想道德品质的提高。
2．丰富德育工作的开展渠道
一方面，通过丰富德育工作的开展渠道，可以激发学生们参与德育工作的兴趣;另一方面，也可以加深学生们对德育教学工作的理解，从而实现德育教育的目的:“提高学生们的思想品德素质”。
具体实施起来班主任可以通过多媒体播放一些中华传统美德小故事，并让同学们谈一谈看完这些影片的感受，说说自己在实际生活中应当如何践行这些中华民族的传统美德。
除播放德育影片之外，班主任还可以通过举办小型辩论会的方式，让同学的讨论一下美好的品德在现实生活当中的重要性。
这样，在多渠道的德育教育方式之下，既激发了学生们参与德育教学的热情，也有助于学生们理解德育工作的内涵，更好的去践行中华民族的传统美德。
3．培养班干，协调工作
仅仅凭借班主任一个人的工作是无法照顾到班里的每一位同学的，因此班主任还应当学会放权，培养一些能干的班干部，帮助老师处理一些相关的工作。比如，可以成立美德互助小组，任命小组长，让各小组之间互相监督互相竞争，比赛谁做的好事多。同时班主任也要加强与各小组长之间的沟通，了解学生发展的具体情况。并且要对学生发展当中出现的问题作出及时的反应，保证每一个学生都全面健康地发展。
参考文献:
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篇12：高中班主任德育工作的有效开展的论文
关于高中班主任德育工作的有效开展的论文
在高中，德育工作历来都是班主任工作的中心任务。德育工作既然如此首要，那么高中班主任怎么才干有用打开工作呢？要想做好高中班主任德育工作，有必要在大力进步班主任本身的归纳本质、创立联合友善的班集体、组成坚强有力的班干部部队和构建民主调和的师生联系等方面下功夫。
一、大力进步高中班主任本身的归纳本质
高中班主任作为德育工作者，有必要要具有无私奉献的精力和对学生真诚的爱心。
高中班主任工作通常都是由一名首要任课教师兼任，除了正常完结教育任务以外，还要管理好、带领好一个班集体，假如没有无私奉献的精力和对学生高度负责的情绪，要带好这个班集体是不也许的事情。
很多优异的德育工作者都是白日备课、上课，晚上对学生进行教导，批改学生工作，除此以外还要定时打开主题班会活动，常常查阅学生档案，了解学生的思维动态情况，抽暇进行家访或与学生家长经过电话等方法进行沟通和沟通。
这些优异的班主任教师之所以情愿支付更多，即是源于他们对学生、对教育事业的崇尚和酷爱。
高中班主任教师的基本本质除了具有崇高的品德情趣、强烈的事业心和职责感以外，还有必要具有打开工作有必要的专业技术和水平。
每个学生的本质、才干、常识、特性和爱好等都受到其本身学习和日子环境的影响，对同一详细疑问、详细事物，不一样学生有不一样观念。
正因如此，就请求班主任有必要要充沛把握教育学规则，学会运用心思学常识与学生谈心，勇于并长于与学生交兄弟。
了解每一个学生情况，针对学生中所存在的疑问，详细疑问详细剖析。
把有关的教育准则、理论同学生实际结合起来，才干凸显其功用。
二、创立联合友善的班集体
学生到校园除了学习常识以外，还要在校园里日子，他们要在校园里获取常识、学会日子、寻觅友谊、打开特性。
一个人的打开取决于和他直接或直接进行往来的别的全部人的打开，所以建造一个联合友善的优异班集体对于高中班主任教师有用打开德育工作尤为首要。
实践证明，活动是打开德育工作最佳的载体，而打开活动要在必定集体范围进行，即班集体。
这就请求德育工作者和班集体一切学生都行动起来，精心设计和策划活动形式。
如主题班会、体育比赛、周末晚会、小制造等活动能够充沛满意高中学生合理的求知、求美、求乐、求友的精力需求，使学生特性得到张扬和展现，让学生在自我满意中宏扬正气、鼓舞前进；使学生在相似活动打开过程中彼此了解、彼此信赖、结成友谊；使学生在活动打开过程中逐步意识到彼此联合合作的首要性；使学生在活动打开过程中自觉不自觉地增强班集体凝聚力和向心力。
创立联合友善的班集体除了打开活动以外，还能够经过树立调和的生生和师生之间的人际联系来完结。
树立调和的人际联系，同学之间要彼此了解、彼此帮助，一旦出现了对立或抵触要及时找出因素并当即处理，尤其是一般学生和班委干部之间的对立。
别的，师生之间也要彼此信赖，让学生觉得班主任教师是值得信赖的，遇到任何的艰难或费事都情愿向班主任教师提出，情愿和班主任教师进行沟通和沟通。
三、组成坚强有力的班干部部队
能否组成一支执行力较强的班干部部队，是高中班主任打开德育工作水平高低之所在，也是班主任工作成败的要害点之一。
假如班委干部部队选拔得好，我们联合一致、齐心协力、执行力强，班主任教师就能够从繁忙而琐碎的平时业务中解放出来，把更多的精力和时刻用来学习新常识、了解新信息。
一起，也就会有更多的时刻和精力用以研讨学生的思维动态，捉住学生的思维意向，了解学生的思维迷惑，然后进一步推进德育工作的打开。
所以，班委干部部队建造既是班主任工作的要点，也是一个难点。
通常来说，能够使用三种路径发生班委干部：直接录用法、民主选举法和自在竞选法。
几种方法各有优缺陷，也许由于由班主任直接录用，致使主观性较强、群众基础差、被指定者不必定情愿干等；也也许由于民主选举发生的班委干部自我意识较强需求常常替换等情况，致使信息反馈较慢，与班主任教师之间有必要再次从头了解和了解。
在替换班委干部时有必要要弄清楚由于何种因素需求替换，也许是由于才干疑问，也也许是由于思维品德疑问，在处理时有必要区别对待而不能采纳一刀切。
对待才干缺乏的疑问能够多提供平台让其训练或多加以鼓舞，而不该直接革职；对待思维品德的疑问则有必要视情节轻重给予批判教育并严肃处理。
总之，学生班委干部的选拔委任有必要要具有相应条件，即组织才干较强，有职责心，情愿为同学效劳，为人踏实，品行端正，当然也不能吹毛求疵，要统筹兼顾。
作为高中班主任教师，有必要要懂得这些才也许选拔出一支坚强有力的班干部部队，一起搞好班集体的德育工作。
四、构建民主调和的师生联系
在高中打开德育工作说到底即是师生之间一种双向心思沟通活动，只需调和的师生联系，才真实谈得上心思的默契、沟通。
要达到此意图，班主任有必要做到以下两点：一是尊敬、了解学生。
在教师心目中，学生应该是一个完整而*的'个别，班主任在平时日子中，要酷爱学生，以实际行动关心体贴学生，要多与学生谈心，了解学生家庭情况，了解学生心思情况，认真听取学生有关建议，让学生感到他们都是班集体中的主人。
只需如此才干树立“亦师亦友、亦友亦生”的联系，取得学生信赖；二是面向全体学生，不忽略学困生，不宠爱优生，天公地道。
班主任教师还要格外重视学困生，在打开学困生德育工作时，要循循善诱，要动之以情，晓之以理，尊敬其品格，尽力发掘其闪光点，煽动其前进，对优等生不能溺爱，既要看到其优点，又要慎防其缺陷。
教育不止是教授常识，更首要的是打开才干。
德育工作绝不是某种品德规范、准则的简略灌注，要害在于培育学生的推理、搬迁、判断才干。
一起，作为班主任要准确认识到，学生才是德育工作中学习的主体，教师是引导者、组织者和指导者。
所以，在德育工作中，学生常识的学习、杰出行为习惯的养成，首要还靠学生自觉地、主动地完结。
在中学阶段，尤其是高中阶段，学生的人生观和价值观日趋老练，班主任的工作对其健全品格的形成起着非常首要的效果，因而培育新时期的“四有”新人是班主任义无反顾的职责。
班主任的工作除了维护班级的正常教育秩序以外，要及时了解学生的思维情况，有针对性的打开常常性的思维工作。
总之，只需班主任真实做到“以学生为本”，真实成为学生成长的推进者、鼓舞者、帮助者、合作者和密切兄弟，充沛把握教育教育规则，充沛了解学生学习心思特点，就必定能做好高中学生的德育工作。
参考文献：
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篇13：谈谈班主任开展好德育工作的几条策略
谈谈班主任开展好德育工作的几条策略
从教四年来，我一直从事一线语文教学和班主任工作。除了注意在语文学科中渗透德育，对于班主任如何开展好德育也渐渐形成了一些不成熟的看法，我这里不揣浅陋，姑妄谈之，以期求教于大方之家。?xml:namespace prefix = o ns = “urn:schemas-microsoft-com:office:office” />
一、 加强德育工作的必要性
近年来，由于受拜金主义、享乐主义、极端个人主义思想的侵蚀，社会上出现了某
些不正之风，一些领域道德失范，腐败丑恶现象滋生蔓延。给我国社会主义精神文明、物质文明、*治文明造成重大损失和恶劣影响。所以在新的历史条件下。我们国家继“科教兴国”之后，又提出了“以德治国”的发展战略。努力提高大部分人族的思想道德素质和科学文化素质。
一个人才首先应当是一个有德之人。才德双全可重用。有德乏才，其德可用。有才乏德，其才难用。才虽乏可养成，所以许多用人单位都是“宁用乏才，不用乏德”。可以说“品学兼优”“德才兼备”是社会对人才的规格提出的基本要求。
但长期以来由于受应试教育的影响，在我国中小学教育中，不同程度地存在着忽视德育的现象。
许多教师重教书轻育人，重智育轻德育，片面追求考试成绩和升学率。
认为只要成绩好就一好遮百丑。
这种急功利的思想倾向导致了学校德育工作实施不力。
加之不良家庭教育的影响和社会上一些歪风邪气的浸染，使得目前中小学生的思想品德问题十分突出。
许多学生自私冷漠，娇气任性，爱慕虚荣，缺乏正义感和责任心。
劳动观念和集体观念淡薄。
“对人不感激，对事不认真，对物不珍惜，对己不控制”。
这种状况令人堪忧。
所以我们一定要转变观念，提高认识，切实抓好德育工作，不但要让学生成才更要学生成人。
二、 认识德育工作的长期性和复杂性，坚定教育信念
“十年树木，百年树人。”德育工作是一项长期复杂的工作，需要教师常抓不懈，
诲人不倦。
从学生的一举一动抓起，从学校生活的点点滴滴入手，去帮助和引导学生。
德育要改造的是学生的思想和心灵。
不可能一蹴而就、立竿见影。
工作中遇到困难和挫折是正常的。
教师可能苦口婆心声情并茂地去给学生讲道理，而学生却无动于衷，或者学生已经有了进步，可不久又重蹈覆辙，出现反复性。
所以教师在教育效果不佳时，要不愠不火，坦然接受。
不能奢望在学生心田上撒一次种子，洒几次汗水就能收获成长的果实。
许多学生是在他的生命航船驶出学校这条江河以后，进入社会广阔的海洋时，才体验到教师的可敬和崇高。
许多受益一辈子的东西是在学校生活中播种的`，但往往来不及开花结果，学生就已经离开了学校。
我们要把学生当成成长中的人。相信“精诚所致，金石为开。”相信“没有教育不好的孩子，只有不善教育的老师。”在工作中不断反思自己的得与失，去尝试新的方法，寻找新的突破口。而不能轻言放弃，放任自流。
三、班主任实施德育工作的几条策略
（一） 坚持身教重于言教
“学高为师，身正为范。”作为德育工作的施教者，班主任必须培养自己高尚的道
德情操，树立良好的师表风范。
班主任与学生朝夕相处，是对学生最重要的一个影响源。
班主任的一举一动、一言一行都对学生起着潜移默化的作用。
班主任应当“既美其道，又慎其行”。
时时处处做学生的表率。
利用中小学生“向师性”强的特点。
以德立德，以行导行。
如果教师只停留在道德说教上，言行相悖，表里不一。
说得是一套，做得是另一套。
就会渐渐失去学生的信任。
而且会使学生对教师所给予的教育产生怀疑，认为它虚假失真。
比如教师教育学生要热爱劳动，不能怕脏怕累。
而自己在大扫除时却只是发号施令，袖手远观。
教师要求学生诚实守信，而自己却言而无信，行而无果，这怎么会有说服力。
所以，说到不如做到。
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”班主任在日常工作和生活中要躬亲示范，为人师表。
做一位栖守道德和践行道德的人。
（二） 攻心为上
班主任在培养学生的思想道德素质时，要避免形式主义流弊，不能只作表面文章。
一个人道德行为出现失误，往往是因为思想认识不到位。
用一般的简单粗暴的方式进行压制，不会解决根本问题。
毛**同志曾说过：“对待思想问题，要说服，而不要压服。
压服的结果往往是压而不服。
”即使学生慑于班主任的威严，表面上承认了错误，也往往是口服心不服。
一个人的真正转变是从思想观念开始的。
没有思想观念上的深刻认识，就不会有行动上的坚决彻底。
所以班主任要想方设法去拨动学生心灵深处的琴弦。
用挚爱与真情去融化学生心灵的坚冰。
真正走进学生丰富的内心世界，明白他们到底想的是什么，增强思想工作的针对性。
所以，凡是优秀的班主任无一不是善于与学生沟通的人。他们循循善诱，平易近人，用真诚去换取真诚，用心灵去体贴心灵，真正把思想工作做到学生心里去。而不是漫无边际、隔靴搔痒。
（三） 坚持防重于治
“圣人不治已病治未病，不治已乱治未乱。”但许多班主任在开展德育工作时，总
是习惯于以“治”为主。学生犯了错误，才开始着手管教。班里暴露出问题，才引起重视，开始治理。这样，在工作中处处被动，疲于应付，捉襟见肘。我觉得班主任应当转变观念，变“以治为主”为“以防为主，防治结合。”这就好比消防队员应当把主要精力放在防火上，而非整天忙于四处救火。
班主任要有忧患意识，“居安思危”，未雨绸缪，抓住工作的主动权。不能因班里一时风平浪静就感觉可以高枕无忧。要见微知著，明察秋毫，了解学生的思想动向，有预见性地开展工作，因势利导，防患于未然。比如在学生即将踏入青春门坎时就把科学的性知识告诉他们，培养学生健康的性心理、性道德。让他们认识早恋的危害，增强免疫力。学生学会了用理智来控制自己，可大大减少早恋的发生。
“积小善可成大善，积小恶可成大恶。”班主任要有敏锐的洞察力，发现学生思想行为上出现坏苗头，不要掉以轻心。要防微杜渐，将其扼杀在萌芽状态。否则等到坏习惯已经在学生身上扎根，再想剔除，谈何容易。
（四） 扶正祛邪，抑恶扬善
“扶正祛邪”是一个中医学术语。是指扶植机体自身产生的一种力量去战胜疾病。
对学生进行德育工作，我们可以借鉴这一中医理论。
每个人都是一个矛盾的结合体，都不是纯粹意义上的善人或恶人。
都是善恶并存、美丑与共、真假莫辨。
所以贝尔巴哈曾说过：“人半是天使，半是野兽。
”人由于环境的刺激，常常处在是与非、善与恶、美与丑的摇摆不定中。
善与恶在一个人的心中此消彼长。
教师要通过赞赏和表扬积极扶植学生的善念。
对于学生表现出来的美德和善行，要适时给予鼓励性评价。
评价能对行为起到一定的诱导作用。
学生受到激励和鼓舞，他好的道德行为就会得到强化。
他的恶念由于长期得不到激发而处在被抑制的状态。
所以俗话说：“好孩子都是夸出来的。
”如果一个孩子经常受到批评和指责，“我是一个坏孩子”的意念在他的头脑中被反复强化，他就会形成消极的自我意识，破罐子破摔，对人常怀敌意，所以批评是一把双刃剑，使用时要慎之又慎。
同样，一个集体中，学生的思想道德素质发展是不平衡的。教师要表扬先进，树立榜样。用高尚的精神鼓舞人，用正确的舆论引导人。以点带面，形成良好的道德风气。这样正义得到伸张，正气得到弘扬，这个集体中的不良气自然会受到抑制。
（五） 晓之以理，晓之以利
古语云：“读书事小，明理事大。”教师要明白成人比成才更重要的道理。既教学生
做学问，更要让学生修身明理，培养学生良好的道德品质。
如教育他们自立自强、诚实守信、勤劳节俭、助人为乐、尊敬老师、友爱同学等。
但学生往往对教师的道德要求表现漠然。
所以，我们不仅要晓之以理，更要晓之以利害。
比如为什么要乐于助人？教师就要让学生明白助人即为自助。
“爱出者爱返，福往者福来。
”你帮助了别人，别人会心存感激。
当你遇到困难时，他也必然会倾力相助。
如果你总是“事不关己，高高挂起。
”在你遭遇困难时，别人也会袖手旁观，甚至会幸灾乐祸。
所以帮助别人表面上看孤立地看是吃亏，实际上是间接地帮助自己。
这样对学生讲清道理，晓之以利害，学生不仅知其然，更知其所以然，才会心甘情愿地按照道德行事。
（六） 方式灵活，力避单一
班主任在对学生进行德育时，采用较多也最实用的方法是说服教育。班主任的说教
要掌握“少而深”的原则。要把握学生的心理实际，有的放矢，看准时机击中要害。要避免盲目发表意见，讲得过多过频。天下的道理很多，但学生不可能一下子吸收那么多东西，在这一点上光有良好的愿望是不行的。教师的讲解要简洁明了、中肯、深刻而富于哲理，对学生成长有深远意义。绝不是班主任说得越多学生受益越多。
班主任还要创造性地开展德育工作，采取多种方式。因为单一的说教会让学生疲沓厌倦，产生零效应甚至负效应。我们可以采用看影视作品、读名人传记、举行演讲会辩论会、有奖征文等诸多更加直观感性、生动活泼的形式使学生受到启迪和感染，从而明是非、辨善恶、懂美丑。
（七） 引导学生自我育德
德国教育家第斯多惠曾说过：“只有激发学生进行自我教育，才是真正的教育。”在
德育工作中，班主任要化外压式的强制教育为内调式的自我教育。要激发学生追求高尚的道德境界和完美的人格，自觉进行道德修养。通过写日记、写心理病历，通过静思内省、开展批评与自我批评等方式让学生来反思自己的言行举止、待人接物、为人处世的种种表现，进而进行自我评价。来认识自我、控制自我、完善自我。
教育学生学会“慎独”。不能阳奉阴违，表里不一。即使在无人监督，甚至不会被人发觉的情况下，仍然能够按道德原则行事，不做任何坏事。“慎独”是道德主体的“自我立法”和自觉自愿的“自我监督”与“自我育德”。是一种理性的自律。
教育学生不要空谈道德，而应该热心地致力于按道德行事，做到知、情、意、行的统一。为终生做人奠定良好的基础。
总之，只有教会了学生进行“自我育德”，我们为人师者才会“逐渐去扶翼，终酬放手愿”。学生在踏出校门时，才能负载着美德，负载着我们良好的祝愿走向茫茫人海，迈向未来漫长而开阔的人生之旅。
德州英汉双语学校 杨金芳
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篇14：班主任如何在班级有效开展德育工作论文
班主任如何在班级有效开展德育工作论文
在初中校园里，一个班级的德育工作主要由该班的班主任来承担，班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者，是沟通家长和学校的桥梁。那么，班主任如何在班级里有效地开展德育工作呢？
一、创建和谐、积极向上的班风
和谐的班风体现在班级里同学之间、师生之间彼此关系融洽，班级团结力强等方面。
在平常的工作中，时常会遇到同学之间甚至师生之间因为一点小事纠纷而引发了激烈争吵，甚至还动手打架，这就是不和谐的表现，如果班级里经常发生这样的事情，那势必会影响同学们对班级团结的信心，于是大家就分小帮派，恶性循环之下，班级氛围越来越不和谐。
因此，班主任一定要努力倡导一种和谐、团结的班风，在班级里发生矛盾冲突的时候，要及时地进行调解，让双方学会相互理解、相互礼让，避免摩擦激烈化。
积极向上的班风也是班级进行班风建设的一个重要目标。
现实中，有些班级的班风有消极的倾向，比如新学期开始某一个科目的学习难度偏大时，同学们普遍对该科目的学习失去了信心，在私底下叫苦连天，却不及时地派代表与任课老师或者班主任进行积极的沟通，随着时间的推移，他们感觉学习的难度越来越大，失望、不自信情绪也越来越见长，这最终可能导致整个班级在该科目的考试上成绩普遍不理想。
但是如果在课程开始时，大家就及时地与老师作了沟通，之后老师转变了授课方式，顾及到学生们的学习进度，那么整个班级在该科目上的考试成绩应该是另一种水平。
所以说，积极向上的班风的建设也非常重要。
二、做好班级的日常管理工作
首先，班主任应尽量参与到每一项日常管理当中，比如早、晚自习的时候去教室里巡视一下，看看有没有不专心上自习的同学； 班级大扫除的时候，去看看教室里的卫生有没有做到干净整洁； 学生体检的时候，一定亲临现场，等等。
其次，班级的日常管理应该充分发挥班干部的作用。班干部包括班长、学习委员、文艺委员、劳动委员、生活委员等。在每一项日常管理中，都应该安排与该项管理有关的班委作自己的小助手，对该项工作进行检查，并在该项工作的进行中起带头作用。比如在班级进行大扫除的时候，就一定要让劳动委员作好带头作用，并在大扫除结束后做好卫生检查工作。
再次，在班级的日常管理中应该适当地进行小评比。
三、让整个班集体充满爱的氛围
1.了解学生。平常要多通过聊天、谈心 （ 非谈话） 等方式了解学生的家庭状况、兴趣爱好、学习方面的困难等，以便在需要的时候对其进行帮助。
2.关怀学生。在了解学生之后，一定要对他们的困难等多加关怀，比如学生在经济、物质、方面的困难，学生的身体健康状况、学习困难等，通过关怀让学生感觉到温暖。
3.尊重学生。初中的学生已有部分开始了叛逆期，且他们大多自尊心比较强，所以班主任在日常一定要注意自己对学生的语言方式、行为方式等，充分尊重学生，不要伤害他们的'自尊心。
4.对学生抱有高度的责任感。学生在校的学习成绩、心理状况、身体健康状况、思想行为等都在班主任的职责范围之内，因此，班主任一定要负责任，好好地照顾、用心呵护班级里的每一个学生，让他们不仅学习成绩好，而且身体健康，性格乐观，思想积极。
5.对学生要宽容，原谅学生的错误。正如前文所说，初中的学生已有部分开始了叛逆期，在叛逆期的时候，大多脾气比较暴躁，容易与同学发生冲突，有时甚至还会与老师发生冲突。
四、做好安全教育工作
1.运用班、队会活动对学生进行安全教育。班、队会活动是学校开展德育教育的活动载体，也是宣传安全常识的有效组织形式，通过召开主题班会的方式，加强安全教育，对同学们进行多方面安全知识的宣传，让其知道怎样做才能不会被伤害、做什么事是不安全的、怎样避免危险等等。
2.运用学科渗透对学生进行安全教育。在安全教育活动中不能空洞说教，班主任一般还兼任有某一学科的教学工作，所以可以通过自己所教授的科目，尽量挖掘教材中的思想道德和安全常识教育的内涵和源泉，不失时机地对学生进行安全教育。
3.运用典型事例对学生进行教育。现实中发生的安全事故有很多，比如说交通事故、火灾等，在进行安全教育时，可通过口头讲述，也可通过宣传片、纪录片等形式，通过实例的讲述对同学们进行安全教育。
五、做好与家长的联系工作
对初中学生的教育是由家长和学校共同进行的，所以班主任一定要加强与学生家长的沟通和联系，双方进行沟通的机会有很多，比如家长日常接送孩子上下学、家长会、班主任进行家访等时间。沟通的内容也有很多方面，比如学生在校的学习情况、行为表现情况等。
参考文献：
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篇15：小学班级管理中开展德育工作的探讨论文
小学班级管理中开展德育工作的探讨论文
摘要:德育是小学教育的重要内容之一，学生道德品质的培养要从小抓起，这关系到学生未来的成长和发展。因此，作为班级的带头人和学生的领路者，班主任在学生德育工作中起着非常重要的作用。本文结合班主任工作实践，对小学班级管理中开展德育工作进行了探讨。
关键词:小学班主任;德育工作;研究
德育是班级管理工作的一项重要内容之一，作为班主任要提高对德育教育的重视程度，培养学生良好的道德素质，促进学生健康成长和发展。
一、紧抓日常行为规范，培养学生良好品质
一个人能否形成良好的道德品质，与初级阶段的教育密切相关。
学生的良好思想和行为都不是在一朝一夕之间形成的，而是经过很长时间的积累与渗透形成的，主要体现在每一节课、每一种活动、每一件小事中。
这就需要班主任加强学生日常行为习惯的管理，规范学生的行为举止，注重培养学生的多种能力。
首先，要加强课内常规要求，锻炼和提高学生的自控能力。
班主任要对学生严格要求、一抓到底，加强对学生良好行为习惯的养成;其次，建立学生轮换值日的制度，逐渐培养学生的自理能力;其三，要明确每日常规制度，规范学生行为举止。
要求学生在校内校外做到礼貌待人，逐步培养学生的自觉意识，提高学生的自我管理能力。
二、树立学生身边榜样，潜移默化开展德育
榜样的作用，特别是身边榜样的作用是无穷的。
班主任要严格要求班干部，使其在班级范围内树立良好的榜样作用。
因为班干部不但是班级中的带头人，也是代表班主任进行班级管理工作的中间人，很容易对其他学生产生榜样效应，因此，只有加强班干部的自身能力，端正班干部的言行举止，才能对其他学生产生积极的影响，从而促进班级风貌朝着好的方向发展，潜移默化的.在学生中开展德育教育。
此外，要想形成良好的班级风貌，也需要班级中的每一位学生努力提高自己，在形成良好班级风貌的同时，促进学生个体的良性发展，充分发挥学生的个性品质，提高学生的德育素质。
三、借助现代教育手段，提高德育工作效果
我们可以借助信息技术等现代教育手段的优势对学生进行德育教育。
主题班会是班主任对学生进行专题教育的主要阵地，在传统教学中，主题班会往往以说教的方式进行，有时甚至会成为教师的辅导课，所以取得的教育效果比较微弱。
而运用多媒体技术实施主题班会教育，可以用图文并茂的方式展示主题，不但符合学生的年龄特征，而且可以集中注意力，引发学生的共鸣，充分调动学生的道德情感因素。
当班主任拟好相应的主题之后，要认真收集相关的影视资料，同时运用多媒体技术开展教育活动，让学生在试听感知的过程中产生丰富的情感体验，从而达到优化教学效果的目的。
例如，我们可以为学生播放《惊涛骇浪》《绿色钱包》《离开雷锋的日子》《地道战》《雷锋》《鸡毛信》等爱国主义题材的电影，让学生明白现在的幸福生活是来之不易的，从而倍加珍惜现在幸福的生活。
再如，可以确定保护环境主题，比如《保护绿色家园》，我们班主任可以搜集一些关于环保的图片和文章制作PPT课件，带领学生感受碧水蓝天的美丽，让学生从内心产生保护环境的想法，在教育的感染下，学生在以后的生活中会从自身做起，从小事做起，主动保护环境，班级的卫生也因为同学们的变化而焕然一新。
四、加强校内外的联系，利用校外渗透德育
除了校内教育外，我们还要将校外的教育资源充分利用起来，灵活采用教育方式，发挥教育引导作用，实现校外的渗透，做到寓教于乐，让学生在体会快乐的同时将知识掌握起来，提升自己的思想境界。
我们要把握学生的心理特点，培养学生良好的行为习惯，推进德育教育的进展。
例如，我们可以借助生活中常见的一些不道德行为，比如乱扔垃圾，随意践踏草坪等，这些反面内容可以让学生了解哪些行为是不道德的行为，从而对道德准则有一个更深刻的认识和理解，从而形成正确人生观和价值观，提升思想道德水准。
德育教育要不失时机的开展，行为习惯的培养也要坚持循序渐进的原则，逐步实现德育教育的目标。
此外，加强社会、学校、家庭三者之间的联系与配合，将小学思想道德教育与家庭教育、社会教育有机结合在一起，并通过多种教学方式普及正确的教育思想，传授更为有效的教育手段，及时更新家长的教育理念，让家长主动参与到德育教育工作中，全面提高家庭、社会、学校的教育能力。
总之，每一位学生都是祖国未来的花朵和栋梁，我们班主任要发挥自身作用，采用正确且多样化的教育方式，给学生们指引一条正确的前进道路，培养学生正确的人生观和价值观，提升学生的思想道德水准，让学生健康快乐的成长，获得长远的发展，实现德育教育的目标。
［参考文献］
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［2］刘玉艳．提高小学德育实效的途径探析［J］．时代教育(教育教学)，，(05)．
篇16：论文基层干部如何开展好双争
论文基层干部如何开展好双争
开展双争活动，是纲要对基层建设的要求,目的在于提**兵的积极性，增强部队的战斗力。开展双争活动，同时又是基层落实纲要，推进部队全面建设的一条重要途径和基本保证，是实现新时期我军建设总目标的必然要求，是培养党和人民忠诚卫士的主渠道。在开展双争活动中，基层干部扮演着重要脚色。充分发挥他们的积极性主动性，对于双争活动的健康开展，有着极为重要的作用。
当前，双争活动作为基层落实纲要的有效载体，正在如火如荼地开展着,有力地推动着基层建设的发展。
处于按纲抓建主导地位的基层干部，在指导部队开展双争活动中，总的来说，大多数工作思路清晰，工作责任心强，组织开展双争活动成效显著，部队建设有声有色.但是，不可否认，有的基层干部不懂如何去抓双争工作,工作上没计划，没思路,没目标，工作随意性盲目性大，导致一年工作下来，部队建设成绩平平，毫无起色,甚至工作中出现漏洞，发生问题，给部队建设造成了很大的负面影响。
为了确保双争活动能够取得良好的效果，防止出现指导不得力,操作不得法的问题，要积极主动地发挥作用，培养基层干部较强的事业心和*治责任感，基层干部要做好以下几方面工作。
一、善于谋划，给人以精明感
按照纲要要求，连队党支部要结合本单位的实际情况，制定出切实可行的年度双争规划。
在此基础上，连队干部要结合自己本职和党支部的分工，制定出自己和自己小单位的争先创优计划。
例如，*治工作怎么开展，*治教育怎么进行，思想工作要达到什么样的目标，连队*治指导员都可以认真谋划；军事训练怎样达标，行政管理怎么奏效，执勤、战备工作怎样实施，中队长都要认真思考，形成计划；如何配合主官开展工作，如何带领后勤班战士搞好后勤保障，如何带领全排在连队“双争”活动中取得好成绩，要求中队的副中队长、副*治指导员、司务长和排长细心揣摩，制定出合理的争先创优计划。
指定规划和计划要注意：一是要结合实际，针对性强。
某项工作具体是什么情况，应该往哪个方向发展，存在哪些问题，如何去克服，都要很明确，要有的放矢。
二是要有大局意识，通盘考虑，全面推进。
要防止搞面子工程，金牌工程，防止搞单打一，在某一项工作上追求冒尖，而忽视其他工作同步发展的做法。
三是制定目标要科学，不能好高务远，华而不实。
对于要达到的目标要有保留，期望值不能过高，否则一旦目标大不到，就会使部队官兵的'信心受到很大的打击，影响部队工作的正常开展。
四是要建立健全的奖惩机制。
争得了先进，连队如何奖励，出现了问题，连队如何惩处，“双争”规划都要很明确。
要让官兵知道，干得好不好就是不一样。
五是规定计划要有长远眼光。
部队建设有很强的规律性和连续性，制定“双争”计划，不能搞短期行为，要充分考虑到部队的长远发展。
二、宣传鼓动，给人以自信感
“双争”活动开展得如何，能否达到如期目的，开局的宣传鼓动工作很重要。
通过宣传鼓动，使官兵充分认识到开展“双争”活动的意义，能很好地激发部队争先创优的士气；通过分析部队“双争”形势，明确“双争”标准、条件，能使官兵看清自己在“双争”活动中的位置，自己与先进有哪些差距，应该往哪方面努力，从而更有信心地投入到活动中去。
开展宣传鼓动工作要注意：一是“双争”活动的意义要讲透。
为什么要开展“双争”活动，开展这项活动对部队、对个人有什么作用，这是官兵参与“双争”活动所关心的首要问题。
这项工作开展的不好，就会使官兵失去参与活动的精神动力。
二是分析本单位的“双争”情况要实。
如实地通报情况，不隐瞒自己的缺点，会给官兵以真诚、坦率的感觉，使官兵对“双争”活动产生亲近感，从而更自觉地投入到活动中去。
三是“双争”的条件、标准、比例要讲清。
怎样做才能达到先进的标准，自己距离先进还存在哪些差距，这是官兵在“双争”活动中要解决的主要问题。
这项工作做不好，就会使官兵在参与活动中存在盲目性，必然影响“双争”效果。
三、言行规范，举止稳重，给人以信赖感
在连队里，干部是战士目光的“焦点”。
有的同志把干部的规范言行视为真正军人的体现，并作为自己思想和行为上追求的目标，在日常生活中严格要求自己；有的同志把规范的言行视为干部必备的素质。
干部言行一旦失去规范，就认为部队已不再是人们心目中那具有铁的纪律的部队，部队也就失去了对他们的吸引力，他们也就失去了为部队作贡献的动力；还有的同志把干部不规范的言行作为自己自我放纵、不求上进的借口，在部队虚度光阴，这就会给部队建设带来隐患。
这就要求干部在日常生活、工作、学习、训练、执勤等各个方面，要讲党性，要具有较强的*治责任感，具有较高的*治觉悟，言行谨慎，不讲影响党和国家声誉、影响部队团结的言论，不做有损干部形象的事情，严格遵守条令条例和部队的有关规定，做到令行禁止，有规有矩。
通过干部规范的言行，对战士产生向心力，从而能更好地带领战士开展好“双争”活动，完成中队和上级交给的各项任务。
四、参与活动，给人以责任感
按纲建队需要官兵的共同参与，“双争”涉及到连队的每一个人。
连队的“双争”规划不是专门为战士制定的，干部也有自己的工作，而且干部还要带领所属人员按规划开展活动。
所以，积极参与到“双争”活动中去，也是《纲要》对基层干部的必然要求。
在开展“双争”活动中，要注意克服不管不问的错误倾向，要加强督促指导作用；要注意克服只讲不做耍嘴皮子的错误倾向，要加强身体力行，模范带头的作用；要注意克服消极言论，避免影响战士争先创优的积极性；要注意加强宣传鼓动，正确引导，创造争先创优的良好氛围。
通过干部的积极参与，使战士感受到干部对“双争”活动的重视，从而能够以更高的热情投入到活动中去。
五、关心战士，给人以温暖感
在“双争”活动中，干部不能只是发号施令，还要注意关心战士的成长进步和实际要求。
关心战士要从日常生活做起，把战士的饥寒饱暖放在心头。
“细微之处见真情”，这更能让战士体会到干部对自己的关心；关心战士要实在，不能浮在空中，搞“口头支票”。
言而不信，言而不行的关心，只会导致战士对干部产生不信任，远离干部；关心战士要主动。
不主动关心，那只是干部对战士没有动真感情的一种具体表现，战士对这样的关心也是不会接受的；关心战士，要考虑到战士的成长进步。
干部不能对战士采取甜言蜜语的哄骗方式，苦口婆心，甚至以严厉的手段给战士以处理，从长远看，都是干部关心战士成长进步的方式。
六、落实奖惩，给人以成就感
一年的“双争”活动开展的如何，结合年终考核连队要进行总结。
战士是否优秀，班、排、连队是否先进，都要按一定的程序进行民主评议，投票表决。
对于评选出来的优秀士兵、先进班、排、连队，连队党支部要根据年初的“双争”规划，及时实施奖惩，使先进个人和集体产生成就感，同时对下一阶段的工作产生信心和动力。
在实施奖惩过程中要注意：一是要及时。
“双争”总结进行后，连队要及时落实奖惩。
兑现奖惩不及时，就会使官兵对中队的守信度产生怀疑，影响部队官兵的工作热情。
二是要严格标准，认真兑现。
对于评上先进的个人和集体，连队要按照“双争”规划的规定，严格按照标准落实，做到兑现奖惩不走样。
这是显示支部和干部守信用的重要事情，做得不好，就会使连队党支部和干部在战士心中的威信和形象受到损害，影响部队各项工作的开展。
三是要注重形式，搞好宣传。
连队党支部要召开连队军人大会，实施奖惩。
要以各种形式对先进任务和单位的事迹进行大力宣扬，以激励先进，鞭策后进，以营造良好的争先创优氛围，促进《纲要》的全面落实。
中队干部不能被社会和部队表面的平静所迷惑，所陶醉，更不能对可能不期而遇的突发事件抱有侥幸，而要居安思危，与时俱进地抓好“双争”工作，确保《纲要》落实，确保部队过硬的战斗力，确保部队能够“打得赢”“不变质”，完成一个武警基层干部应尽的*治、历史使命。
“双争”活动是落实《纲要》的具体内容，也是充分调动官兵争先创优的积极性和创造性，促进部队全面建设的行之有效的措施。但从实际情况看，“双争”还不同程度地存在一些偏差，影响了部队建设质量。对此，我认为当前应下大力做好纠偏正位工作，确保“双争”活动步入健康发展的轨道。
一、偏之现象
1、“乱”。
主要表现在“四无”：一是无动力。
把“双争”活动当成是一般性的工作，高兴时抓一阵，部队稍有起色，又松一阵。
二是无大局。
不是把“双争”的主要目的放在调动官兵积极性、创造性和打牢夯实部队建设基础上，而是在争名次上大下功夫，大动脑筋。
三是无规划。
没有具体目标和措施，想到哪争到哪，争成什么样算什么样。
四是无轻重。
对什么时候该抓的重点工作思想不清，抓不到位，“双争”争不到点子上，导致事倍功半。
2、“粗”。主要表现在三方面：一是争得不细。“双争”只停留在执勤、训练等大项目上，没有渗透到部队建设的方方面面，导致官兵争先创优的气氛不浓，热情不高。二是抓得不细。忽视抓落实的过程，评比时来一次突击检查，搞“一锤定音”。三是标准不细。没有制定具体的实施细则，评比时难以准确衡量，只好凭印象或搞平衡，凑比例。
3、“歪”。不是把“双争”的着力点放在平时，而是把精力用在搞“歪门邪道”上。平时不争，评时到处探听小道消息；平时不努力，评时“套近乎”，在工作组身上下功夫，平时不注意打基础，评前个把月搞突击。
4、“单”。一是单项争。热衷于“一招鲜”，搞“拳头产品”，求单项“冒尖”，致使全面发展不平衡。二是少数争。缺乏人人参与的现象，“双争”成了少数单位和少数人的事。
二、偏向之因
通过调查了解，影响“双争”活动深入、持续、健康、有序开展的原因，主要有： 一是“争”力不足不敢争。相当一部分基层中队党支部认为：本单位对照争创先进中队的五条标准还存在着一定差距，没有力量争创先进，自愧不如，怕人家笑话，对“双争”活动缺乏应有的热情和信心。
二是“争”路不清不善争。部分基层主官对于怎样开展“双争”活动思路不清、套路不熟，不善于把“双争”活动融入到经常性工作中去，不善于根据形势任务的变化和阶段性工作的重点搞好穿插，不善于将原则的要求细化，不善于对“双争”活动的开展进行切实有效的监控和考评，使“双争”变了调、走了样、偏了道。
三是“争”利不显不愿争。“双争”活动必须与干部、战士的切身利益挂起钩来，才能使其有恒久的活力和持久的动力，但有的单位对“双争”活动中涌现出来的先进人物和事迹既不宣传表彰，在干部晋职晋衔、工作安排、奖励，战士考学、入党、选改士官等问题又不优先、无优待。为此，部分官兵反映自己要比其他人加倍的努力，加倍地付出，但到头来一点“甜头”没尝到，导致在以后的工作中“泄气”的现象。
四是“争”策不明不会争。有的单位就“双争”论“双争”，不知“双争”活动是凝聚人心、鼓舞士气、激发官兵工作积极性、创造性的有效载体，不知道应如何谋
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