初中篮球规则教案范文（初中《体育与健康》课时教案）

初中篮球规则教案范文

(3)发挥学生的自主创新能力，注重学生的心理体验。(4)发展学生个性，感受运动之美，培养团队精神，建立“和谐”集体。2学情分析与采取措施(1)初中生观察力、模仿力强，但认知能力较弱...，接下来具体说说初中《体育与健康》课时教案

【关键词】体育；健康；愉悦身心；陶冶情操

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初中篮球规则教案范文（初中《体育与健康》课时教案）【】;;;nt1

指导思想

(1)依据义务教育阶段《基础教育课程改*纲要》和《体育与健康新课程标准》，贯彻“健康靠前”的思想。

(2)力求教学观念上改*，打破常规“整齐划一”的传统禁锢模式。

(3)发挥学生的自主创新能力，注重学生的心理体验。

(4)发展学生个性，感受运动之美，培养团队精神，建立“和谐”集体。

2学情分析与采取措施

(1)初中生观察力、模仿力强，但认知能力较弱，授课中应充分发挥学生的感知能力。

(2)初中生情感世界丰富和复杂，活泼好动，授课中应积极正面引导，给学生自我表现的空间。

(3)初中生自控能力较差，授课中注意调动不同水平学生的学习积极性，打造良好的学习平台。

3课的设计

(1)课的开始和准备部分让学生在欢快的音乐节奏声中游戏篮球，采用围拢形式，给学生轻松环境．“背球”游戏让学生充分体验合作、和谐的乐趣。

(2)课的基本部分是准备部分的自然过渡，让学生自学、归纳、总结，充分挖掘探究式教学模式。循环练习更能展示学生丰富的技艺，挑战自我的能力。体前变向换手运球接力分层次巩固提高学习内容，培养学生团队精神，体验成功与快乐。

(3)结束部分是在优美的旋律和愉快的气氛中，学生自主舞蹈放松，学生的主体地位得到充分体现。教学内容1.篮球体前变向换手运球(新授)。2.技能展示。3.体前变向换手运球接力。教学目标1.认知目标：建立体前变向换手运球的动作概念。

2.技能目标：巩固和提高体前变向换手运球技术，发展灵敏和协调等素质。

3.情感目标：使学生体会运动的快乐及成功的喜悦，发展学生个性特长的创新精神。部分练习日间次数内容教师指导学生活动组织方法要求教育结合因素开始

部分

1′1′1.课前角色调整教师观察学生情况宣布本节课内容及要求集合围拢动作快、静、精神饱满增强组织纪律性礼仪教育部分练习日间次数内容教师指导学生活动组织方法要求教育结合因素准备

部分

7′5′一、自编球操

1.指压球

2.腕绕球

3.手抖球

4.体绕球

5.绕地球

6.弓步绕球

7.脚触球

8.抛跳接球教师领做在教师指挥下练习

随教师动作模仿散开在正方形上动作协调自由发挥发展个性

动作协调性2′二、背球游戏讲解要领听指挥练习滑步推进协调配合注意安全和谐精神教育准备

部分

32′16′1.体前变向换手运球

动作方法：运球队员要从对手右侧突破时，先向对手左侧运球，当对手向左侧移动时，突然向右侧变向，用右于按拍球的右侧上方，同时右脚向左前方跨出，用肩、腿、上体挡住对手，接着迅速换左手按拍球的后上方，从对方的右侧运球超越对手。换手时，球要低，动作要快。

动作要点：变向时运球手按拍球的部位正确，能控制球的落点；跨步、转体、侧肩动作协调连贯，换手变向后加速要快。让学生在练习中摸索总结归纳。

个别指导、纠错、示范原地体前左右手变向交替运球

行进间体前变向换手运球

整个动作练习

加上障碍物练习

探究归纳

总结回答

学生示范

互帮互学

移极练习

巩固提高散点与围拢结合体会动作要领

掌握动作要点巩固提高运动技术、技能10′2.技能展示

呼拉圈、跳绳、哑铃、打纸翻四组合教师巡视自由发挥

展示才能听信号交换场地

小组长负责增加花样

发挥特长

有序进行

注意安全培养兴趣

安全教育

自我展现6′2次3.体前变向换手运球接力讲解规则及方法

教师点评利用所掌握的知识，发挥自己特长小组长负责遵守规则气氛活跃培养团结合作精神，增强竞争对抗意识。结束

部分

5′5′1.随音乐放松。

2.总结本课。

3.回收器材。

4.师生再见。教师引导

语言提示自由发挥

随心而动散点放松充分，动作协调柔和愉悦身心，陶冶情操场地

器材1.篮球场一个

2.篮球41个

3.呼拉圈10个

4.哑铃10副

5.跳绳10根

6.纸翻30片

7.障碍标志物16只预计

运动

负荷

初中篮球规则教案篇2

【关键词】农村中小学学校体育大部分人健身

【中图分类号】G807 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）19－0090－02

现阶段农村中小学体育教育意识环节的薄弱和现实条件的制约限制着农村体育教育的实施和发展，其发展的好与坏将直接影响到学生健康体质水平的优劣，关系着全国青少年健康体质的提升和我国体育教育改*的实施与发展。

一研究对象与方法

研究对象：本课题以江西省农村中小学为研究对象。

研究方法：（1）文献资料法。

（2）问卷调查法。

本研究主要采用随机抽样的方法对江西省农村中小学进行问卷调查。

随机选取九江市、赣州市、吉安市、抚州市等4个市作为重点研究对象，分别从每个城市中选取10所农村初中和10所农村小学进行调查。

共发放问卷300份，回收300份，有效回收率100%。

（3）访谈法。

根据本文研究的需要，实地考察了部分农村中小学，分别对农村中小学校的领导、体育教师及学生进行有针对性的访谈，以获取本文研究所需要的素材。

（4）数理统计法。

对收集的数据运用Microsoft Excel 2003进行统计处理。

二研究结果分析

1．江西省农村中小学体育课教学现状

体育课教学是根据国家教育计划和体育教学大纲的规定，在体育教师的组织和指导下，通过讲解、示范和学生自己思维与练习，学习掌握体育知识和基本技能，提高身体素质，促进身心协调发展。体育课教学效果的好与坏，是检验体育教师业务水平的主要准则，关系到学生对体育理论知识和基本技术的掌握，同时反映了学校行政部门监管教学的力度。

靠前，体育课开课状况。江西省大部分农村学校体育课的开课率还是令人满意的。从调查的100所学校来看，每周开设2节体育课的中学和小学分别为49所和41所，每周开设1节体育课的学校分别为1所和5所；没有一所学校达到每周3个课时的体育课课程的要求，甚至有4所小学还没有开设体育课。这与《教育部关于保证中小学体育课课时的通知》中规定的体育课教学课时相差甚远。

第二，教案编写和教学组织情况。

从主管体育教学的学校领导和任课教师那里了解到，江西省农村中小学体育教师教案的编写率普遍较低，有50%以上的体育教师教案不全或不写教案，有的学校教师写教案只是为了应付学校或上级教育部门的检查，以及评优评先的需要。

通过对学生座谈的了解，在体育教学过程中，教师的教学组织较为随意、松散，体育课大多采用“放羊式”的教学模式。

学生自由、教师轻松的现象普遍存在于农村体育教学之中。

第三，开设体育理论课的情况。调查显示，只有24.0%的中学、20.0%的小学会每学期安排一定课时的体育健康教育课；44.0%的中学、38.0%的小学偶尔安排；32.0%的中学、42.0%的小学从不安排。从以上数据分析可以得出，农村学校不重视对学生进行体育理论知识的教育。大多数学生对体育理论知识知之甚少，只是盲目地进行体育练习，导致他们无法掌握科学合理的体育锻炼的方法。

第四，体育实践课教学内容的情况。通过访谈了解得知，由于受场地器材的影响，农村小学体育课的教学内容主要以田径、广播体操和游戏为主，农村中学体育课的教学内容主要以田径、广播体操和篮球为主。可见，农村中小学体育课的教学内容过于单一，枯燥乏味，完全不能满足学生对体育锻炼的需求，从而难以调动学生进行体育活动的积极性，学生体质健康状况令人担忧。

2．江西省农村中小学体育师资现状

靠前，体育教师的配置情况。

从调查数据可以看出，江西省农村中小学体育教师兼职较为严重，中学体育教师的兼职人数占调查总人数的17.3%，而小学体育教师的兼职人数竟占到调查总人数的59.6%。

在兼职体育教师中有一部分是体育专业老师，但又担任了其他学科的教学任务；而另外很大部分则是执教其他学科的老师兼带体育课，大多数小学都存在这种状况。

他们没有经过正规的体育专业和理论知识的学习，无法向学生传授正确的教学理念和健身的方法。

相当一部分兼职教师的存在，阻碍了农村学校体育事业的发展。

从调查的100所农村中小学的情况来看，每所学校平均有1～2名专职体育教师，较多的6名，最少的1名，有9所学校没有体育教师，体育课教学由其他兼职老师教授。教师与学生的比例为1∶430，按照《学校体育工作条例》规定，一名体育教师应完成7个自然班的工作量，与学生的比例应为1∶280。从以上的数据我们不难看出，江西省农村中小学体育教师的数量不能满足现行体育教学的需要。

第二，体育教师队伍学历结构情况。

从调查数据结果看，江西省农村中小学体育教师学历合格率比以往有了大幅度提高，但仍然存在学历普遍偏低的现象。

农村中学体育教师学历为中专及中专以下的占调查总人数的35.6%，小学教师学历在中专以下的占39.5%。

具有本科学历的中学教师占调查总人数的7.0%，具有大专学历的小学教师仅占调查总人数的5.3%。

可见，农村中小学体育教师学历与国家对教师学历的要求还有一定的差距。

3．江西省农村中小学体育场地器材设施现状

初中篮球规则教案篇3

记者在现场看到，测试全部采用电子器材，数据实时无线上传。学生人手一张学籍IC卡，采用流水线形式、按测试路径顺序参加各项活动的测试，每个测试项目都设有多台仪器，学生可选择任意一台仪器进行测试。每测试完一项，测试人员便在其手背上盖一个红色的小印章，盖满6个不同标志的印章后则表示该学生测试完毕，学生可以到自助查询机查询体质测试及视力数据。

据北京市教委体卫艺处王东江处长介绍，此次测试赛有以下特点：

1.完善测试赛抽签规则，使测试结果更公平、科学。

按照学校办学规模，采取分层抽签测的方式，统一从市教委“CIMS系统”库提供的学生学籍信息中，随机抽取参加测试赛的学校，再随机分别抽取被抽测学校中小学五年级、初中二年级、高中二年级各年级中所有自然班中注册学生，使测试结果更具代表性。

同时，优化了测试流程，测试结果实时查询，有效提高了测试效率和透明度。

各学校测试数据不再单独向教育部上报，而只向北京市国家学生体质健康标准服务网上报。

2.增加了视力检测，全面检测学生体质健康状况。为绿色学生不良视力检出率及超重和肥胖学生的比例持续上升的难题，测试赛专门增加了视力检测，并对不良视力检出率和标准体重检出率进行单独统计，为解决学生体质健康中存在的突出问题提供对策和思路。

3.给学生提供运动处方，引导学生科学参加体育锻炼。今年尝试将运动处方电子化，通过网络平台将测试结果和运动处方传输到学生家长的手机客户端，为学生制定科学的锻炼计划，随时随地指导学生日常的体育锻炼。

北京市从2007年开始，每年进行一次中小学生《国家学生体质健康标准》测试，目的是为了全面实施《国家学生体质健康标准》，把体质健康作为评价学生的重要指标之一。

今年北京市委6号文件中将“中小学生达到《国家学生体质健康标准》及格等级以上比例”列入《北京市区县经济社会实绩考核指标评价体系》中，作为区县政府绩效考核的重要指标之一。

通过测试检验区县教育行政部门和学校推进学校体育工作开展的效果，督促区县政府、学校、家长关心学生体质健康，共同提高学生的体质健康水平。

（本刊记者李海燕／报道）

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2013年《体育教学》系列选题公告

“实案选登”栏目是广大教师的忠实朋友，也是《体育教学》杂志的品牌栏目，栏目的实用性、借鉴性和可操作性很强，因此受到一线教师的欢迎。2013年我们将一如既往地为广大读者奉献更多、更精致的教学设计和案例片段，希望大家多给我们提宝贵意见，让实案选登栏目真正成为一线教师心目中的品牌栏目。

一、第1期（小学：耐力性游戏，民间乡土游戏；中学：耐久跑途中跑）

1.教学设计主题：小学：耐力性游戏，民间乡土游戏，以发展耐力为主，主要呈现片段和设计的意图，以及教学中所要注意的问题。

中学：耐久跑途中跑，在提高耐力素质的前提下，让学生学会正确的呼吸、摆臂等方法，主要呈现教学中的载体以及科学锻炼的方法，阐明设计意图和教学特色。

2.回音壁：小学、中学：对2012年各期主题选登设计的回顾与分析，可以选一个片段（2012年刊登的设计）进行分析，是否具有可操作性，其实践的价值在哪里，实施中出现的问题在哪里，该如何修正。

3.单元计划制定：途中跑技能单元设计，单元设计关注于课时的科学切分，教学策略的实用性，以及课时的教学重难点的合理把握。

二、第2期（小学：接力跑游戏；中学：途中跑）

1.教学设计主题：小学：接力跑游戏。中学：途中跑教学实践设计跟进，根据第1期的单元计划、设计教学，主要提供辅助方法。

3.单元计划制定：小学：基本运动能力单元教学计划的制定；中学：单元教学计划的制定（球类：排球、篮球），只要分析制定的意图，不用加教学设计，可以选一个技能进行制定，分学段进行。

三、第3期（小学：走、跑、滚翻、攀爬等基本运动能力；中学：篮球、排球）

1.教学设计主题：小学：根据单元计划设计基本运动能力片段选登，可以是走、跑、滚翻、攀爬等基本的运动能力，分析基本部分教学的辅助方法和提供活动的载体，注意设计意图的分析，为什么这么设计，主要分析理由。中学：根据单元计划制定的情况和教学的实践，制定适合学生的教学设计，篮球：（1）急停急起；（2）体前换手变向运球；（3）单手肩上投篮。排球：（1）上手传球；（2）正、侧面下手发球。

2.单元计划制定：各类滚翻。

四、第4期（中小学：“课课练”身体素质提升的片段设计；准备活动的片段设计）

1.教学设计主题：小学、中学：“课课练”身体素质提升的片段设计，主要是内容的选择和编排，并要渗透运动技能，有设计意图的分析。

中学：准备活动：行进间徒手操的编排片段设计；小学：准备活动：注意力、热身游戏片段设计，提供设计意图。

同时接收第3期单元设计中提到的教学设计来稿，内容为小学：基本运动能力提高设计，主要技能为滚翻，中学为垫上技巧中的各类滚翻教学设计，也可是相关技巧。

2.单元计划制定：中学：立定跳远、双手正面头上投掷实心球；小学：快速跑。

五、第5期（小学：快速反应游戏，快速跑游戏；中学：中考项目：立定跳远、双手正面头上投掷实心球设计）

1.教学设计主题：中学：典型中考项目：立定跳远、双手正面头上投掷实心球设计，以及相关的素质练习（片段设计）。小学：快速反应游戏，快速跑游戏。

单元计划来稿：小学：各种滚翻的单元计划设计；中学：各类垫上技巧单元计划设计。

2.单元计划制定：中学乡土内容：武术；小学：武术操、绳、毽子等。

六、第6期（小学：武术操编排片段设计；中学：武术套路教学设计）

1.单元计划主题：小学：武术操编排片段设计；中学：武术套路教学设计。设计时主要不是写套路的内容，而是教学的方法，如，图解法、小组合作分层练习，并关注队形的调动和组织，教师示范面的转换等等，主要是教师教法的分析。

2013年第4期单元计划制定的教学设计跟进，小学快速跑设计，中学中考项目，也可以是当地特色的考试内容。

2.回音壁：对1-5期教学设计和单元计划制定的实践反思，可以更多的用文字表述。尽可能提供修正后的教学设计。

初中篮球规则教案篇4

一、创设情境，开展快乐教学

良好的教学情境，是开展愉快教学的重要前提。

因此，教师在初中数学课堂教学过程中应围绕教材内容，结合学生的年龄特点，精心设计教案，为学生创设宽松愉悦的学习情境，促使学生愉快地参与数学学习。

比如，在学生学习“统计图的选用”这一内容时，教师可以创设这样的教学情境，开展课堂教学活动：“老师今天想统计一下全班同学的球类运动爱好情况，但有一个规则，每一个同学只能回答一次。

所以，当老师问同学们最喜爱哪种球类运动时，同学们要想好了再说。

哪些同学最喜爱篮球运动……一个、两个、三个、四个、五个、六个，哦，最喜爱篮球运动的同学有6个；哪些同学最喜爱足球运动？哪些同学最喜爱羽毛球运动？哪些同学最喜爱乒乓球运动？刚才没举手的同学也举一下手……你们跟着教师数了吧？说说看……同学们回答得非常正确。

除了最喜爱篮球运动的6个同学外，有12个同学最喜爱足球运动，有9个同学最喜爱羽毛球运动，有24个同学喜爱乒乓球运动，因为我们全班同学是60个人，那么，喜爱其他运动的同学就是9个。

如果让同学们选用统计图进行统计，那么，同学们会选用哪种统计图？……说得好，可以运用统计表。

如果让同学们计算出不同体育爱好的同学各占全班同学的百分比并进行统计，那么，同学们会选用什么样的统计图呢……对，利用扇形统计图……”教师在初中课堂教学过程中，从学生的生活实际出发，创设生动有趣的教学情境，使学生兴致盎然地跟着教师的思路，积极主动地投入教学活动过程，不仅培养了学生的学习兴趣，也实现了快乐教学，并收到了事半功倍的教学效果。

二、合作探究，开展快乐教学

根据现代教学理念的要求，教师在教学过程中，要注重学生的参与意识，要关注学生的学习积极性，要带领学生开展愉快教学。

即教师在初中数学课堂教学过程中，应树立学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，组织学生开展合作探究。

在合作探究的过程中，教师应为学生留下思维的时间和空间，鼓励学生积极思考，大胆展示。

比如，教师在讲授“等边三角形”这一数学知识时，可以先通过多媒体为学生展示与“等边三角形”有关的图片，让学生感受到实际生活中的数学之美。

然后，教师由学生已经学过的“等腰三角形”的内容引入“等边三角形”的概念，并把全班同学分成几个活动小组，组织学生开展合作探究：“同学们都学过等腰三角形，也研究过等腰三角形中的轴对称，假设等腰三角形的三个边是相等的，那么，该三角形是什么三角形？该三角形的三个角是多少度？这三个角有什么关系……既然等边三角形的三个角是相等的，那么，三个角相等的三角形可以称作是什么三角形……请同学们思考一下，如果在等腰ABC中，AB=AC，那么，补充一个什么样的条件，可以使ABC成为等边三角形？同学们回答得很棒，补充的条件可以是：‘其中有一个角是60°’，即只要其中有一个角是60°的等腰三角形就是等边三角形……”教师通过开放性问题的设计，让每一个学生都能够畅所欲言，从而在合作探究的过程中，让学生通过自主探究，发现等边三角形的三个角的关系，并求出度数，从而提高了学生的思维能力。

教师在初中数学课堂教学过程中，通过合作交流，使学生的积极性得到了极大的提升，从而在愉快的教学氛围中，使学生学习了知识，提升了能力，从而收到了预期的教学效果。

三、师生互动，开展快乐教学

新课程标准指出，现代教学课堂的教学过程，是师生之间互动交流的过程。

在互动过程中，师生之间建立和谐的关系和愉快的学习氛围，从而为学生营造轻松的学习心境，为提高教学效率提供了前提。

比如在学生学习“二次函数的应用”时，可以先提出这样一个问题：“有一位农民想靠着自己房子的一面墙（大约7米）围一个养殖场。

现有6米长的篱笆，请同学们设计一下，怎样围才可以使养殖场的面积最大？”教师提出的这个问题，没有设定限制，所以，学生可以大胆“设计”。

一般来说，学生往往会利用学过的二次函数的最大值的数学知识把养殖场“设计”成宽1.5米，长为3米的4.5平方的养殖场。

教师在此情形下可以进一步提问：“可不可以围成其他形状的养殖场呢？”学生在教师的引导下，再次开动脑筋，有的将养殖场围成三角形，有的会围成梯形，有的会围成半圆形等，并分别计算出面积，得出相对较大的面积为半圆形养殖场的结论。

教师仍然不置可否，在高度赞扬学生的积极性和学习热情后，再进一步提出问题：“利用我们学过的圆形面积的知识，是不是还可以进一步深入研究？”学生在教师的指导下，打开思路，大胆设想，终于想到了“弓”形的养殖场的设计构思。

教师在初中数学课堂教学过程中，与学生积极互动，巧设疑问，从而打开学生思维的翅膀，在愉快的教学气氛中，圆满完成教学任务。

初中篮球规则教案篇5

【关键词】新课改；初中体育；教学；浅见

1 深刻理解新课程标准的内涵及要求，灵活运用

传统的初中体育教材及教学大纲，对初中不同的学年段规定了阶梯式的教学内容，教师也往往依据教材进行分段教学。

但是新课程标准对传统的体育教材进行了深化与改*。

对现阶段初中体育教学提出了以下几点标准与要求：1.教学内容要符合初中学生身心发展、年龄及性别特征。

2.学生的运动形式活泼生动，能够激发学生的学习兴趣。

3.教学内容具有健身性，科学性及知识性的特点。

4.具体的教学内容能够增强学生体质，5.增进学生健康有较强的实效性。

教学方法简单易行。

这些要求对初中体育教师在今后的教学中提出了更高的要求。但同时也给教师的教学留出了更加灵活的空间。教师可以根据不同学生的身心特点，以及学校现有的场地，器材进行灵活的的教学。对此，我觉得作为教师应做到以下几点：

首先，更新教学理念，以新的理念，新的教学方法及指导思想进行体育教学。

在教材教法多样性的原则上，大胆尝试，摆脱传统教学模式的束缚。

在课程项目上，可以改变传统的定式教学形式，而采取自选项目上课。

教学内容要符合初中学生的身体、心理特点，教师要了解学生的兴趣爱好，如初中学生中，男生比较喜欢具有对抗性的足球，篮球等项目。

而女生比较喜欢跳绳，健美操等项目，教师可以让学生自主选择所喜爱的项目，给学生自己充分的选择空间。

其次，选择内容要有趣味性。

在传统的体育教学中，一些体育教师在注意到兴趣问题，但没有树立“以学生发展为本”的思想，往往根据自己的兴趣选择内容，这样可能有一些学生对此毫无兴趣，当然，这不是说竞技性相对不强的田径项目，我们就不选择它们作为教学内容，而是我们完全可以利用丰富多样的教学手段和教学方法将教学内容教“活”。

选择一些与课内容相适合的游戏、创设一些情境来进一步提高学生的学习、锻炼兴趣。

2 适时安排游戏教学，教学效果事半功倍

为按时完成教学任务，如果按以往固定的程序进行教学，学生往往会感到单调和枯燥。

本人在进行教案编写的时候，适当地编入一定量的相关游戏教材，然后到上课时，就按照教案编写的过程进行，这样可以使学生在练习某一技术动作时，保持新鲜感，这样课会变得生动活泼。

例如：篮球教学中“一人运两球”“活动篮筐”“投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样便有利于掌握动作技能。

又如进行中长跑教学时，变以往绕跑道练习，让学生在游戏原地闭目跑、游戏连跑带跑、游戏综合接力比赛、绕几何图何追逐跑、音乐伴奏往返跑等等中去进行练习，学生在游戏中乐不知疲，有效地进行体育锻炼。

3 激发运动兴趣，渗透终身体育意识

增强体能，培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯，学会一、二项锻炼身体的方法，培养人文素养，增强自信心，培养良好的合作精神，不仅是体育与健康课程的目标之一，也是义务阶段体育课堂教学的基本前提。

因为学生只有不断地进行锻炼，才能更快地形成动力定型，促进身体锻炼动机的产生，才能切实地为终身体育奠定基础，从而成为现代人身心健康不可或缺的重要的生活组成部分。

首先，要充分激发学生的兴趣，调动他们的自觉性和积极性，这是开展素质教育、优化课堂教学、提高体育课堂教学有效性最根本、最有效的途径之一。

在体育教学的过程中可让学生自主设置障碍，自定游戏规则，进行运球接力游戏，最后要求学生分析和评价成功或失败的原因。

其次，要抓住学生学生好玩、好动、求新、求异的心理因素，鼓励学生大胆质疑、提问，鼓动学生求新求异，正确对待学生的提问，不讥讽、不嘲弄，挖掘其可贵之处，保护学生的积极性，使教学能进行得生动、活泼、自然，也使学生能对体育课留下深刻的印象。

4 布置好体育作业

现在的体育作业，几乎都局限于身体训练，从作业的内容看比较单一，诸如跑步、跳绳、仰卧起坐等。

而学生在完成体育作业的过程中无意识地形成了*和封闭的现象，从作业的目的看比较过于功利，作业仅仅是为了提高学生体育成绩服务，而没有使学生养成自觉进行体育锻炼的终身体育锻炼习惯。

体育作业有一定的阶段性，可以根据一定阶段的学习内容来不断调整体育作业的内容。

体育作业的完成需要一个过程，而这个过程正是学生获得体育知识、提高运动能力、养成健身意识的关键所在。

在这个过程中，需要教师及时了解学生完成作业的情况，随时给予帮助。

在家时父母可以帮助，也可以成立学生小组互相帮助，也可以开通教师的咨询电话，让有疑问的学生随时可以在帮助下完成体育作业。

5 提高广大体育教师的改*积极性

《新课程标准》不论在观点上，还是在层面上，都提出了不少新的具有跨越意义的思想，体育教师在落实起来必然会出现一些不足和问题，这是在所难免的，应引导体育教师“激情投入、认真实践、冷静思考、总结提高”，一定要保护和鼓励广大体育教师的改*积极性。

而学校体育管理人员应不断学习、与时俱进，不要片面地认为体育课“乱”、“散”就是“放羊”，从而束缚了体育教师的手脚，不利于课改的实验。

而部分学校领导认为学校的竞技体育水平高，学校的体育水平就高，从而对体育教学重视程度不够，这种认识也是极端和片面的，应当转变这种观念。

5.1 竞争机制的引入，学校为了有效实施体育教学，应该引入竞争机制，对体育教师进行业绩考核。

学校可根据学生的点评来决定教师的去留，这样既能够强化岗位意识，使教师明确自己的教育教学职责，促使体育教师积极投身于教学之中，为体育教学增光添彩，又能提高教师的道德修养，增强体育教师的事业心和责任感。

同时，学校要对体育教师进行专业强化培训，不定期地开办教学经验交流会，可以让体育教师互取所长，提高体育教学效率。

学校应积极为培养一支具有创新意识、创新能力的高素质体育教师队伍而努力。

初中篮球规则教案篇6

一、教学设计指导思想

本课以初中新课标为依据，坚持“健康靠前”、“以人为本”的指导思想，以学生身体练习为主要手段，课堂上注重学生的自主学练为主的学习方式，充分调动大部分学生的主动参与性，发展学生小组合作能力。立足于面向全体学生的发展，关注学生的个体差异，落实因材施教，区别对待的教学原则，使每个学生都能有所收获。

二、教材分析

三步上篮是篮球技术中的基本技术之一，篮球是同学们喜欢的体育项目，其集体性强，具有强烈的对抗性和趣味性，能满足青少年身心发展的需要，对于培养机智，灵活，勇敢顽强，合作精神以及锻炼身体，锻炼意志都具有非常重要的价值和意义。也是初学者较易掌握，较为实用的技术。

三、学情分析

本课的授课对象是初二年级学生。共有40人。大部分学生喜爱篮球运动。对篮球活动积极性很高。但对篮球活动的技战术知识了解并不多。本节课复习运球技术，并通过比赛形式加以巩固，同时学习三步上篮技术并采用分层次教学的方法，以提高学生学习兴趣。

四、教学目标

1、认知目标：通过教师的引导，学生积极参与三步上篮的学习和练习，发展学生的协调性、灵敏性，提高健康水平，养成良好的锻炼习惯和终生体育的意识。

2、技能目标：通过篮球三步上篮技术的学习，95%的学生能完成这一技术动作，70%的学生能做出高质量动作，让学生体验成功的快乐。

3、情感目标：培养学生自主、探究、合作学习能力、观察能力、思维能力、想象能力、创新能力和自我评价能力，在学练中互相帮助、团结协作的精神。

五、教学重难点：

重点：掌握运球和三步上篮的动作方法、要领

难点：提高学生的控球能力和三步上篮的节奏

六、教学方法

本节课主要采用示范法，讲解游戏竞赛，引导启发法和自主探究的教学方法，并通过教师的教学引导，转变学生的学习方式，形成一种互帮互学，自主探究的学习氛围。通过鼓励，放手学生思考、讨论、合作创新以及游戏竞赛达到激发学生学习兴趣，培养学生创新精神的目的。

七、教学过程

本节课教学过程分为：准备活动、热身阶段；师生互动、自我展示与评价；放松恢复三个阶段。

（一）准备活动、热身阶段

1、课堂常规：体育委员整队，师生问好，宣布本课内容、教学目标，并强调安全意识。

2、游戏：胯下滚球通过小组滚球接力游戏，培养学生的参与意识，调动学生的积极性，激发学习兴趣并达到热身的目的。

（二）师生互动，自我展示与评价

2、三步上篮练习

①小组自由组合练习三步上篮，体会三步上篮技术，培养学生观察能力，让学生学会学习，学会自我评价，为今后的自主探究学习，创造学习培养能力。

②教师示范三步上篮

③小组练习三步上篮

④分层次练习三步上篮：1)不运球直接三步上篮 2) 近距离运一次三步上篮 3) 三分线外自己运球三步上篮

让学生根据自身能力选择层次进行自主探究学习，学会自我评价，进行不同层次练习，激发练习兴趣。

⑤自我展示三步上篮（小组推荐动作娴熟同学表演）通过自我展示，让学生自我表现能力得到提高，感受运动乐趣，体验成功的感觉。

（三）放松恢复

1、放松练习

2、小组评价

3、.教师做课后小结

4、安排课后练习，宣布下课

5、回收器材

通过放松练习消除疲劳，加快身心恢复，师生交流学习心得，让学生自己体会本节课的收获，最后教师做小结和评价。

初中《体育与健康》课时教案

篮球——三步上篮指导教师：毕东川

教学内容篮球：一、复习行进间运球

二、篮球运球三步上篮

教学目标 1、认知目标：通过教师的引导，学生积极参与三步上篮的学习和练习，发展学生的协调性、灵敏性，提高健康水平，养成良好的锻炼习惯和终生体育的意识。

2、技能目标：通过篮球三步上篮技术的学习，95%的学生能完成这一技术动作，70%的学生能做出高质量动作，让学生体验成功的快乐。

教学重点掌握运球和三步上篮的动作方法、要领

器材

篮球40个，篮球场2个

教学难点提高学生的控球能力和三步上篮的节奏

教学

进程教学内容教师活动学生活动组织形式及要求

准

备

活

动 1．体育委员整队、报告人数。

2．师生问好。

3．提出本课教学目标与要求。

4．检查服装，安排见习生。 1.教师到位观察情况。

2.宣布教学内容。

3.安排见习生。

体育委员整队，并向教师汇报出勤情况。组织形式：

要求：快、静、齐。

热

身

阶

段 1. 围绕篮球场运球跑

2.热身：篮球健身操

3. 游戏：胯下滚球 1.教师讲解要领。

2.教师口令引导学生并领做。

3.教师强调规则及注意事项，学生做练习时，巡回指导。体委带队，在指定地点慢跑热身。

认真模仿教师动作做热身运动。

3.各小组由小组长负责，在指定区域比赛。运球跑图形（一）：

热身操队形（二）：

要求：认真做练习，注意力集中

胯下滚球组织图（三）：

教学

进程教学内容教师活动学生活动组织形式及要求

师

生

互

动，

自

我

展

示

与

评

价

一、原地运一下球三步起跳

二、三步上篮练习

①小组自由组合练习三步上篮

②教师示范三步上篮

③小组练习三步上篮

教师讲解比赛要点及规则

①组织学生分小组练习三步上篮

②教师做示范

③教师巡回各组进行指导，与学生交流。适当参与各组练习，给学生做出优美、准确的示范，使学生在轻松愉快的气氛中自学总结，针对一些出现的问题，教师小范围上点拔，纠正和指导。

看教师示范并在指挥下积极参加活动。

分小组在小组长组织下自由创新练习三步上篮。

教师示范并讲解三步上篮要领，学生认真观察。

小组在组长组织下有序练习三步上篮。

运球练习图（四）：

要求：听从指挥安排,统一练习。

小组自由组合练习三步上篮图（五）：

要求：边观察、边模仿、边思考、边交流、边学习。

教师示范图（六）：

要求：认真观察，注意动作的连贯性

小组练习图（七）：

要求：动作连贯，协调，具有创新性。

教学

进程教学内容教师活动学生活动组织形式及要求

师

生

互

动，

自

我

展

示

与

评

价

⑤分层次练习三步上篮

1)不运球直接拿球上篮

2）近距离运一次球三步上篮

2)三分线外自己运球三步上篮

⑥自我展示三步上篮

⑤教师巡回各组进行指导, 适当参与各组练习, 针对一些出现的问题，小范围上点拔，纠正和指导。

⑥教师鼓动动作优秀同学展示自我。

学生们结合自己实际水平有选择性的进行练习。

各小组主动推荐动作娴熟，优秀学生展示自我，其他同学观摩，欣赏。

分层次练习三步上篮图（八）：

个人才艺展示图（九）：

放

松

恢

复

1.伸展放松操

2.小结

①学生自评

②教师小结本课

3.宣布下节课任务

4.回收器材

5.宣布下课 1.教师组织学生做放松操。

2.学生小组评价之后，教师对本节课进行前面小结。

3.总结提示，布置下节课任务。

1.认真做操，尽量做到彻底放松。

2.学生们对自己及他人学习情况做一具体小结。

3.认真听教师安排下节课内容及任务。放松图（十）：

小组自评图（十一）：

教师小结图（十二）：

教

学

反

初中篮球规则教案篇7

摘要本文分析了高中男生和女生在体育课上的特点，男生更喜欢一些具有挑战性的运动项目，女生更喜欢一些用智慧来取得胜利的游戏。由此分析了体育项目游戏化的好处：有利于培养学生的组织观念和团结观念；有利于激发学生对于体育课的兴趣；有利于放松学生紧张的身心。同时给体育教师提出了要求：在设计运动项目的游戏时一定要考虑学生的特点，一定要提前设计好游戏的全过程。

关键词高中体育运动项目游戏化

现在高中的体育课存在很多的问题，一方面是长期的价值观念导致的，学生自身不重视，教师不重视，学校领导也不重视，因此体育课或者不上，即便是上，也是学生自由活动，或者进行一些枯燥的体能训练。

为此，很多学生都失去了上体育课的兴趣，根据目前的现状，学者提出了“运动项目游戏化”的观点。

那么，高中学生上体育课的特点是什么？体育课上运动项目游戏化有什么好处？体育教师在设计教案的过程中应该注意什么问题呢？本文将根据以上问题一一进行陈述。

一、高中学生体育课的特点

（一）高中男生体育课特点

高中的男生，年龄已经在15、16岁左右，虽然还具有活泼的特点，但是对于他们来说，体育课更喜欢一些有挑战性的项目，能够让自身的优势充分发挥的项目。在高中体育的运动项目中，篮球是最受男孩子欢迎的一项运动。因为篮球本身具有竞技性，另外它还要求团队的协作力。除了篮球，受男孩子欢迎的就是足球了。

（二）高中女生体育课特点

高中的女生在思想上比较成熟，相对于男生来说，她们更喜欢安静。因此对于一些剧烈的运动项目她们已经不是特别感兴趣了。对于她们来说，运动量不大，但是在运动的过程中需要用到自己的智慧来取得胜利，这样的运动是最适合她们的。

二、体育项目游戏化的好处

（一）有利于培养学生的组织观念和团结观念

高中体育教学中将运动项目游戏化的好处就是可以培养学生的组织观念和团结观念。因为在游戏设定的过程中，会对游戏的规则做一些规定，通过参加游戏，学生们就会了解任何的事情都有一定的规则，必须按照规定办事。

（二）有利于激发学生对于体育课的兴趣

上了高中以后，由于身体上的发育和心理上的成熟，很多学生变得安静起来，不喜欢上体育课。

尤其是一些女学生，体育课的时候宁愿请假在教室写作业也不愿意去上课。

再加上高中体育课程比较枯燥，纯粹就是跑步或者其他等体能上的训练，没有趣味性。

很多学生甚至讨厌上体育课。

但是体育课作为学生锻炼身体的重要课程，是起着重要的作用的。

目前这种状况是非常不乐观的，不利于学生的全面发展。

而如果高中体育运动项目能够游戏化，将枯燥的运动项目变为游戏，让学生在愉快的氛围中，在游戏的过程中提高身体素质，就能激发学生对体育课的兴趣。

比如将长跑训练分解为游戏，比如追赶游戏，制定一个规则，学生们围成一个圈，一个学生在外边跑，一个学生在里边跑，如果碰到了里边的同学就可以休息了，换为另一个同学来跑。

（三）有利于放松学生紧张的身心

高中的同学压力比较大，学业负担比较重。因此整天处于紧张状态。很多同学因此身体都吃不消了。而体育课是学生放松身心的好时机，如果能将一些运动项目游戏化，就能让学生全身心的投入到体育游戏中，忘却学业的烦恼，对于缓解学生的压力有很大的好处。

三、设计运动项目游戏化需要注意的问题

高中的运动项目一般男女生是分开的，因此作为体育教师，要分别为男生和女生设计不同的游戏。

在设计游戏的时候要充分考虑学生的身心特点，根据学生的特点来设计，才能激发学生上体育课的兴趣。

如果运动项目设计的游戏不符合学生的心理特点，游戏过于简单，学生没有参加的兴趣，游戏过于难，同样学生不愿意参加。

所以在体育教师在设计游戏之前，一定要分析学生的心理特点，还要结合班内学生的个性来设计。

对游戏的环节也要设计好，比如在小组中谁担当组长，谁起到主力的作用，这些都要提前想好。

如果不提前设计好，到时候游戏的分组不合理，会导致游戏的失败。

这样运动项目的游戏化就没有起到任何实质的作用。

四、结语

高中体育课运动项目的游戏化改变了目前体育课中普遍存在的问题，尤其是改变了学生对体育课没兴趣的现状。

通过上体育课上的游戏项目，学生不仅身体素质得到了提高，还提升了其他的素质。

因此运动项目的游戏化是非常有利于高中的体育课的，是很好的一种改*模式，应该得到全体体育教师的响应。

尤其是一些农村的体育教师，要积极将体育项目游戏化的理念运用到自己的实际教学中，改变目前存在的体育课问题。

充分将体育运动项目游戏化的理念落实好。

作为高中体育教师，不应该放弃自己的上课时间，将其时间让给其他科目的老师，应该充分利用体育课为提高学生的整体素质做出自己的努力。

相信不久的未来，体育课上充满欢声笑语，所有的学生都在愉快的氛围中得到体能的训练，得到身心的放松。

让每一学生喜欢体育课，是每一个体育老师的目标和毕生为之追求的！

参考文献：

[1] 郎奇.高等学校“运动项目游戏化”研究[J].南昌教育学院学报.2011（8）.

[2] 夏志花.加强体育游戏教学，彰显初中体育魅力[J].文理导航（上旬）.2013（7）.

[3] 徐东富.文山少数民族地区中小学校开展体育游戏教学初探[J].考试周刊.2009（13）.

[4] 张妍.体育游戏教学中对学生体育游戏创编能力的培养[J].哈尔滨体育学院学报.2011（4）.

初中篮球规则教案篇8

关键词：优秀课；精讲多练；简约教学；实施能力

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2015）05-0025-02

江苏省初中体育与健康优秀课评选活动，经过各地级市的选拔和推荐，将自定教学内容的教学录像光盘报省参赛，省教研室组织初评和现场复评。

初评过程中由高校专家组、省特级教师组、大市教研员组分别对教学实录光盘、教学方案进行评析。

结合暑期全省初中体育骨干教师《体育与健康课程标准（2011年版）》培训活动，将初评出的15节展示课交由参加培训的全省500余名一线体育教师和评委现场共同观摩评价。

现场评比规定：如果大众评委（观摩教师）对选手的评价意见（统一度）超过50%，则以大众意见为准。

这是一次很好的评价尝试，因为一线教师是课堂教学的主力军，他们的认同才是最准确的、最切合实际的。

一、省体育优秀课展示活动的亮点评述

1.课标理念正确领会，课堂展现学科本质

一段时间以来，很多教师在进行教学设计（特别是赛课、公开课）时，首先想到的就是要搞一些花样，使课堂“活跃”，将大量的精力花在教学形式的设计上，器材花里胡哨，内容求新求异，注重形式，讲究环节，一会儿讨论、一会儿创编、一会儿展示，将学生宝贵的练习时间无情地分割掉，课堂看起来热闹，其实学生什么也没得到。

体育课运动技能的教学才是最根本的，没有身体练习和适当的运动负荷就不能算是真正意义的体育课，没有运动技术的教学就体现不出体育课堂的专业特色。

身体练习是手段，运动技术是媒介，承受负荷是过程，这是体育课的本质，运动技术的教学乃体育教师的看家本领。

这在本次展示课中都有明显的体现。

参评的课都比较重视学生的运动实践，体现在体育课中的主教材内容具有一定的运动负荷，比较重视提高身体素质的体能练习，很少看到花里胡哨的作*场面和环节。

2.教学设计科学合理，把握教材准确到位

参赛选手教学方案的呈现非常直观，层次清晰、简明扼要。

为达成教学目标注重采用多种教学方法，合理有序地安排教学步骤；单元计划中学时的安排充分考虑到教材的连续性、层次性等问题。

在教案结构上能按照人体机能活动变化规律、学生认知规律来分段，逻辑性、合理性明显增强。

教学重点的落实有练习时间的保证，教学难点的突破有有效手段的体现。

总体感觉是，强调技术要领和技能环节的教学成为主流。

教学步骤清晰、合理，教法手段丰富、有效。

如无锡市张亚斌老师的篮球课全课突出一个“练”字，真正做到“精讲多练”，教师语言简练明了，将时间还给了学生，让学生在充分地练习中体会要领，掌握技术。

3.学生为本主体突出，教师走出固有程式

课程标准的基本理念指出：以学生发展为中心，重视学生的主体地位。

体育与健康课程的核心就是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进学生全面发展和健康成长。

学生是来寻求运动快乐的，教师就要力避让其模仿枯燥动作，要突出以学生为主体的学练活动，淡化以教师为中心的主角色彩。

过去那种以教师为中心、刻意安排的虚假配合的程式明显减少。

那种为了让课“好看”、目的性不强、无效的“小组讨论”、虚假赞扬和花哨游戏等少了，取而代之的是最常见的传统运动技术教学和运动技能的练习。

从实效出发，简化程序，紧贴运动项目特点展开教学。

注意安排适宜的运动负荷，重视学生身体素质发展，教师主导和学生主体、教与学得到了较好的统一。

4.参赛教师教功扎实，驾驭课堂轻松得体

教师教学技能扎实，采用方法得当，示范讲解自如，驾驭轻松自然。

以苏州市南环中学张剑峰老师的“篮球运球、传接球”为例，张老师的篮球课全场表现出精当、幽默、激情、活跃。

教师语言简练清晰，口令激情洪亮，教态轻松自然，教授随机应变，讲解智慧幽默，学生自然积极投入。

教师在传授基本技能的同时，不忘渗透专业常识，学生在学练篮球运球和传球的同时，也懂得了相关的篮球裁判规则，在知道裁判手势的同时，还学会了在球场上加油助威，球员相互鼓励、相互配合的方法与默契。

教师能根据场上的学生表现，随时变化和调整组织手段与课堂氛围，表现出很强的课堂驾驭能力。

教师课堂设计精细，场地布置巧妙，使教师示范与讲解的时机和位置既方便又合理，队形调度简单，练习效果很好，目标达成度高。

二、存在的不足及对教师提高课堂实施能力的思考

据统计，本次参赛选手年龄最大的44岁，最小的30岁，平均年龄35岁，可谓年富力强。由于初评是以录课光盘为依据，不排除演课、后期剪辑之嫌，而现场展示就不可能有演练和剪辑成分（所有选手均为借班上课，课前只有10分钟时间与学生接触），不少选手就暴露出这样或那样的不足和欠缺，这就需要在今后的教学中进一步历练和完善，现列举一二现象作为话题，与大家共同研讨和思考。

1.课堂应变是体育教师成熟的标志

古人云：“凡事预则立，不预则废。”体育课堂是开放的，会有很多想不到的“可能”，妥善处理好课堂预设和生成是对体育教师教学智慧的表现。暑期苏南的酷热是日常教学中所不常见的，令部分教师始料不及。展示课中出现的一些细节问题反映出教师课堂应变能力不足。

（1）科学饮水常识教导不够。天气酷热，课前不少学生都自备了饮料（碳酸及含糖的），有的老师也为学生每人准备了矿泉水摆放在场地边，让学生在运动间隙和课后饮用。剧烈运动后的饮水常识，以及运动中（后）不适合饮用的碳酸饮料和含糖高的饮料等常识，竟然没有老师提及，失去了一次很好的体育与健康知识的教育机会。

（2）课中对学生出现的不良反应处置不当。由于天气酷热难耐，几乎每个课堂都有个别学生（特别是女生）出现不适反应，组织单位对此也做了相关的应急救护措施。但教师是课堂的统帅，是课堂的责任人，课中学生一旦出现意外情况，靠前个处置的人应该是体育教师，而不是其他工作人员，教师为了上课而上课，当学生出现身体不良反应时教师还视而不见般的继续教学，没有做相应处置就略显不妥。

（3）盛夏时节用慢跑热身。初赛是以录像课的形式参加的，4～5月份录课气温尚可，但盛夏展示仍照搬原案就显呆板，很多开课教师在其准备活动中都安排了慢跑的环节，慢跑是热身最常用的手段，但在盛夏时节，在毫无遮蔽的运动场上，静站都汗流浃背，安排慢跑是否合适？有无其他形式？

由于炎热的原因，评委也曾提醒上课教师，酌情缩短练习时间，降低强度，能呈现主要和重点环节即可，但诸多教师仍然墨守成规，为了获胜，生怕失去任何一个精彩的亮点，以学生为主体体现在哪里？

不当的细节不一一列举，只有深厚的教育智慧的积累，方能随机应变驾驭课堂，这也是众多青年教师需要不断总结完善的。

2.精讲多练是体育课堂的高效法宝

精讲多练是很多学科所倡导的，体育课尤为重要，特别在球类课中，有的教师真正做到了精讲多练，整堂课都看见学生在与球接触。

而有的教师则固守讲解、示范、练习的固定程式，一看就会的动作还要详细讲解，以充分显现教师组织教学的严谨。

但就球类教材而言，笔者以为，多练是头等重要，球类（体育运动）技能的掌握与提高，要通过大量的练习与反复的体验才能实现，体育课中的反复练习是为了尽快学会，而学会的目的是为了运用，没有反复的训练就很难形成巩固的技术定型，运用才是学习的目的。

如果只为完成程式化的教师示范、讲解，学生练习体会，教师再总结点评，按部就班，蜻蜓点水，技能的掌握和提高只能是理想化的书面目标。

大家都有体会，你越是喜欢的体育项目或是你技术水平高的项目，你就越愿意经常的去练习该项目，反复的练习让你的技能越来越高，信心越来越高，对其的钟情越来越浓，所以，体育教学的秘诀就是：多练。

3.追求简约是体育课堂的常态体现

简约教学是体育课非常值得研究的课题，简约教学要追求课堂的经济、高效，简约不代表简单，是要用最少的时间做尽量多的练习，用尽量少的器材完成尽量多的练习，一材（器材）多用，一场（场地）多用，一人（教师）多用，是体育课堂的特点，是体育课堂文化。

文化课一人持一本书，篮球场十人抢一个球，这就是学科的区别。